【正文】 什么能過(guò)得如此快樂(lè)。②念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。)2．提問(wèn)：全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫“月”，請(qǐng)分析這樣寫的妙處。④空中流螢飛舞。)第三句，蘇軾告訴我們，要“胸中廓然無(wú)一物”。4．背誦并默寫兩篇短文。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。歇：消散頹：墜落。描寫傍晚景色的句子：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。中庭：院子。（一）第一層：（從元豐到中庭）敘述作者欣然起行，庭院漫步。2．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！?“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。答謝中書書分組朗讀交流，整體感知文意：（1）理解字詞意思：（媒體顯示，生搶答）交輝：交相輝映。五、背誦并默寫課文。作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）提示：繪景：月色——積水空明，竹柏——藻荇交橫。五、誦讀《記承天寺夜游》。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。三、合作探究，拓展延伸：本文語(yǔ)文優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)？提示：句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫萬(wàn)堆砌雕琢的弊病。二、反復(fù)誦讀，整體感知：播放錄音，學(xué)生朗讀。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體把握課文多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂(lè)朗讀，并提示朗讀節(jié)奏。然后學(xué)生找出寫月的詞句，并賞析，比較。2．了解兩篇短文的思想內(nèi)容，并背誦并默寫兩篇短文。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳： 哪一夜沒(méi)有月亮呢？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了！念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷明：想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人，于是到承天寺去尋找張懷明。欣然：高興的樣子。仰視的句子：高峰入云。青林翠竹：青蔥的樹(shù)木，翠綠的竹叢。●教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶●課時(shí)安排 2課時(shí)●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。2．這兩篇短文意韻雋永，富有詩(shī)情畫意，就其中一篇寫一段讀后感。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jī)。設(shè)若教師在作者寫景的基礎(chǔ)上續(xù)一句詩(shī)文，大家來(lái)看看哪一句最合適。教學(xué)中，始終要將讀和悟緊密結(jié)合，并且教師要努力營(yíng)造出良好的交流探究的氣氛。這里的“閑人”指具有閑情雅致的人。工詩(shī)擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。當(dāng)短文在學(xué)生的誦讀中煥發(fā)出生命的時(shí)候，文言的魅力就以最恰當(dāng)?shù)姆绞礁腥玖藢W(xué)生。山下是“清流見(jiàn)底”。學(xué)生圈點(diǎn)短文中的重點(diǎn)字詞，結(jié)合注釋翻譯全文。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)人新課1．古人云“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。(把書寫標(biāo)題及解題的權(quán)利教給學(xué)生，教師從旁補(bǔ)充，意在強(qiáng)化學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一意識(shí)。2．合作學(xué)習(xí)，賞讀語(yǔ)言，美讀全文。③各自在音樂(lè)中嘗試美誦全文。念：想遂：于是，便至：到②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”“去年?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。①討論本文應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出怎樣的情味? ②有感情地背誦短文。阿爾卑斯山谷中有一條公路，兩旁景物極美，可惜人們只是匆匆而過(guò)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。第三篇：短文兩篇記承天寺夜游和答謝中書書知識(shí)點(diǎn)最新整理《答謝中書書》知識(shí)梳理一、文學(xué)常識(shí)。實(shí)是 ：實(shí)在。《記承天寺夜游》知識(shí)梳理一文學(xué)常識(shí)。交橫：交錯(cuò)，縱橫。（2）人生感慨。蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語(yǔ)言樸素自然，富有詩(shī)情畫意；陶弘景《答謝中書書》描繪了優(yōu)美的山川景色，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)。四、反饋▲搜集古今中外詠月的詩(shī)文（讓學(xué)生在書簽上寫下喜歡的詠月詩(shī)句送給自己的好友）▲仿寫（如所學(xué)過(guò)的課文《春》最后的三段，運(yùn)用比喻、排比的修辭）月亮像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。閱讀本文要由景入情，去體驗(yàn)作者與自然相融恰的生命愉悅，領(lǐng)會(huì)作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的態(tài)趣。競(jìng)躍：爭(zhēng)相跳出水出。質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。一段話，好不好？不好。文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ “月色入戶，欣然起竹”。遂：于是。仙都：仙人居住的地方。文章僅84字，卻創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，語(yǔ)言凝練，含蓄深沉，精美傳神。月亮像一個(gè)含羞的少女，一會(huì)兒躲進(jìn)云間，一會(huì)兒又撩開(kāi)面紗，露出嬌容。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。你是如何理解文中“閑人”的含義？A清閑的人，并非指閑極無(wú)聊，無(wú)所事事的人。但：只是。蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，唐宋八大家之一。）：參與，這里指欣賞自康樂(lè)：從。全梁文》作者陶弘景，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，南朝梁（朝代）著名文學(xué)家、思想家、醫(yī)藥家被稱為山中宰相，著有《陶隱居集》。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。4．全班有感情地背誦全文。在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)大家也經(jīng)常有機(jī)會(huì)接近大自然，為什么我們的眼中卻不曾發(fā)現(xiàn)這樣的美景?常人有什么雜念呢?或者說(shuō)心里忙什么呢?(學(xué)生聯(lián)系自我，結(jié)合現(xiàn)實(shí)自由做答。(這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在反