【正文】 在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”。要讀出喜悅、閑適之意。全文整體感知。面對(duì)風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。有人說“他肯定想了很久，想來想去還是決定去找張懷民”，對(duì)于這樣的理解，同學(xué)們認(rèn)同嗎？預(yù)設(shè)：不認(rèn)同，從“遂”字可以看出，說明作者去找張懷民是不假思索的，從中可以看出作者和張懷民怎么樣？——志同道合。作者寫文章時(shí)已經(jīng)從恍惚中回過神來了，所以雖然省去了本體，但是前面加了一個(gè)“如”字，說明并沒有積水。赤壁懷古》、前后《赤壁賦》也作于此時(shí)?！笨彰鞒纬旱脑律龅搅颂K軾，成就了這篇千古美文。三、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。讀《記承天寺夜游》，我懂得了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境。當(dāng)然他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。故黃州、惠州、儋州：逆境中的創(chuàng)作高峰——蘇軾去世前自題畫像說：“問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州。結(jié)尾的“閑人”是點(diǎn)睛之筆，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。似乎是單純寫景，實(shí)則是有寓意的，我們不妨來一起耐心尋味?！苯處熛鄼C(jī)和學(xué)生一起賞析句子。是啊，這盈虧圓缺的慨嘆里包含著多少的期盼，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇蘇軾的誦月佳作《記承天寺夜游》。師：那么總體上，是曠達(dá)還是失意呢？ 預(yù)設(shè)：曠達(dá) 板書：“抒懷——曠達(dá)、樂觀”四、悟師：學(xué)了這篇短文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)“不可救藥的樂天派”，感受了他的樂觀豁達(dá)。追問：蘇子認(rèn)為自己是悠閑之人，你讀出了作者怎樣的內(nèi)心呢？ 預(yù)設(shè)：作者身雖被貶，卻并不悲觀消沉，仍能悠閑地與好友游寺賞月，陶醉于美景之中，體現(xiàn)作者曠達(dá)、樂觀、瀟灑的人生態(tài)度。月光如水，生動(dòng)寫出月光的明亮皎潔；竹柏影比作藻荇，突出月光的皎潔明亮，只有明亮的月光照射之下，才能清晰看到影子，才能可以分明看到“交橫”，而非模糊一片。（以下賞析課文過程中學(xué)生會(huì)找到很多句子，在分析句子時(shí)把重點(diǎn)字詞句的翻譯解釋滲透在其中）問：大晚上不睡覺，蘇軾為什么要去承天寺游玩呢？ 預(yù)設(shè)：解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。通過實(shí)物投影展示清單。?刪將沒有實(shí)際意義的虛詞，去掉不翻譯。讀敘事。品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。五、探尋“閑人”之魅力1．面對(duì)如此空明之境，蘇軾抒發(fā)了內(nèi)心怎樣的感慨？ 明確：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。一為留白，給人以無盡的遐想；最重要的是他們心意相通，會(huì)心一笑勝過千言萬語，寧靜之中更顯情味悠悠。：你聽出了蘇軾夜游時(shí)的心情了嗎？文中有沒有直接表露這種情感的句子？（快樂；“欣然起行”。第一篇：《記承天寺夜游》教案10.《記承天寺夜游》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．誦讀課文，積累一些文言詞匯和寫景語句。），再讀一遍課文。指導(dǎo)朗讀：指名讀，重讀“亦”，體會(huì)“懷民亦未寢”的驚喜。：對(duì)這句話你怎樣理解？美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)處處與我們相伴，只是缺少像我和懷民這樣的閑人來欣賞，真是可惜啊！3．解讀“閑人”之“閑”。【教學(xué)難點(diǎn)】解讀“閑人”二字，體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。讀出閑適、欣慰之情。小組合作，借助課文注釋，理解句意，并在便利貼上整理重點(diǎn)。討論：遇到煩惱時(shí)，應(yīng)該如何面對(duì)?(八)學(xué)生談體會(huì)及疑惑。（月色太美了，美到蘇軾都已經(jīng)解衣欲睡了還是高興地起來去“夜游”。（引導(dǎo)學(xué)生到層次二可以用改句法：改成“庭下月光如積水空明”，可不可以？）層次二：使用比喻卻不露痕跡（“暗喻”）。（或者采用教參：賞月的欣喜，漫步的悠閑）師補(bǔ)充背景：蘇軾面對(duì)人生挫折確實(shí)心境比較曠達(dá)、灑脫，無論遭遇多大的打擊，均能積極面對(duì)、積極享受生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這對(duì)我們有什么幫助嗎？叫兩三個(gè)學(xué)生談?wù)劶纯桑】偨Y(jié)：蘇軾一生矢志不渝地堅(jiān)持著自己的政治理想，為此他屢遭貶謫，一貶再貶，飽嘗坎坷。二、作家作品簡(jiǎn)介：蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，四川眉山人，與其父蘇洵、其弟蘇轍，并稱“三蘇”，為“唐宋八大 家”之一。主題升華：“但少閑人如吾兩人者耳”是全文的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)你說出它的深刻含義？（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境）兩層意思：①表現(xiàn)自我安閑自適的心境，透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。二、背景資料三、朗讀（聽錄音），評(píng)賞朗讀的效果（注意情感的曲折有致）。“閑人”究竟是什么人？〖明確〗：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味?！保ā蹲灶}金山畫像》）。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。四、整體把握：．試想蘇軾為何要夜游？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月2．為何尋張懷民？心有靈犀作者用妙筆繪美景，請(qǐng)問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？虛實(shí)相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻“不著一字，盡得風(fēng)流”。五、拓展與延伸。本課選自《東坡志林》。取之