【正文】 高潔之人。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。）同學(xué)可以為這首詩(shī)譜曲，自演自唱。③體會(huì)詩(shī)人的思想感情。⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。同學(xué)讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。二、引舊入新。學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語(yǔ)在本詩(shī)中的意思。師：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他依然可以感受到春天的美好。專(zhuān)程來(lái)拜訪好友，然而卻“小扣柴扉久不開(kāi)”，詩(shī)人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。學(xué)習(xí)前兩句。（應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開(kāi)。）介紹作者。理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。誰(shuí)家而不是家家，啄春泥則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是新燕。（四）理解此詩(shī)的意境，水面初平云腳低。情感：陶冶美的情操。板書(shū)設(shè)計(jì)春夜喜雨⑤《春夜喜雨》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？這首詩(shī)，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫(xiě)景中抒發(fā)了喜悅之情。開(kāi)頭就用好字來(lái)贊美雨，并把它擬人化，說(shuō)它知時(shí)節(jié)，懂得滿(mǎn)足客觀需要。俱：都。原籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。教學(xué)設(shè)想，可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫(xiě)作本詩(shī)詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè)，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。]詩(shī)意：（1）相機(jī)映示：應(yīng)憐屐齒印蒼苔讀了這句你 知道了什么？應(yīng)：大概 憐：愛(ài)憐 屐齒：木底鞋下的橫梁詩(shī)句的意思：大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。誰(shuí)能背誦一些？今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》。根據(jù)古詩(shī)，編個(gè)故事。細(xì)讀古詩(shī)現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，想同學(xué)們幫幫忙。我們?cè)賮?lái)讀詞語(yǔ)，會(huì)讀得更好。九、巧設(shè)練習(xí)給古詩(shī)配畫(huà)。憐，愛(ài)惜。有感情地朗讀古詩(shī)。學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)。有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。屐齒：木底鞋下的橫梁。初讀，大體了解內(nèi)容。師：是啊，滿(mǎn)園****是關(guān)不住的呀，你看——生：(讀)一枝紅杏出墻來(lái)。師：有一天，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，南宋詩(shī)人葉紹翁禁不住****誘惑，終于合上書(shū)，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。1將滿(mǎn)園的春色展現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。① 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。小扣：輕輕地敲。聽(tīng)錄音，聽(tīng)示范朗讀。其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。1）、經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？辨析“應(yīng)”“憐”的含義?！队螆@不值》教案4教學(xué)目標(biāo)：理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)作等）教學(xué)反思：古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。憐：愛(ài)惜。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）有感情地朗讀。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力?！督溪?dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。2. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。詩(shī)人寄情于景，情景交融，給人以美的享受。只看見(jiàn)浩蕩的長(zhǎng)江水，滾滾向天邊流去。遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的影子。（煙花：艷麗的春景。廣陵：揚(yáng)州。（2）同桌之間互相解釋詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。（1）運(yùn)用在《江畔獨(dú)步尋花》和《游園不值》兩首詩(shī)中學(xué)到的朗讀方法，有感情地朗讀古詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人贊美春天的情感）（板書(shū)：（看）一枝紅杏（想）滿(mǎn)園春色）同樣是描寫(xiě)春天景色，《江畔獨(dú)步尋花》中盛開(kāi)的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機(jī)勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿(mǎn)園盎然的春色。）c．理解春色滿(mǎn)園關(guān)不住的意思。針對(duì)這種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生四人一小組討論學(xué)習(xí)，逐字逐句理解詩(shī)句意思。教師將《游園不值》一詩(shī)抄在黑板上。背誦古詩(shī)。五、拓展：師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，為大家介紹寫(xiě)春天的詩(shī)。生談收獲，（師課件出示“應(yīng)、憐、屐齒、蒼苔”的解釋師相引導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語(yǔ)的意思，特別是“應(yīng)”是大概、可能的意思）（3）生有感情的朗讀前兩句詩(shī)。這幾句話(huà)，就是贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。背誦這首古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集描寫(xiě)春的詩(shī)句教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、以文引詩(shī)、營(yíng)造氣氛。學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。（6）采用多種方式朗讀后兩句：指名讀、齊讀、自由讀。同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春”，希望同學(xué)們抓住這大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！板書(shū)：游園不值想到看到 印蒼苔柴扉不開(kāi) 春滿(mǎn)園紅杏出墻第二篇：《游園不值》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。背誦古詩(shī)。（3）對(duì)照黑板上的標(biāo)示，學(xué)生朗讀古詩(shī)，同桌間相互評(píng)議。不值：沒(méi)有遇到要訪的人。學(xué)生討論找出恰當(dāng)?shù)慕忉?。?shī)人雖然沒(méi)能進(jìn)入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿(mǎn)園的春色，讓人產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。（二）學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。（2）請(qǐng)2～3名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。西辭：辭別。（百花盛開(kāi)，草木蔥蘢，草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，碧空萬(wàn)里，鳥(niǎo)語(yǔ)花香）下字學(xué)生能理解為去到，但對(duì)順流直下的意思可能理解不到。船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里。（載著老朋友的船漸漸遠(yuǎn)去，消失在水天一線處，滔滔的長(zhǎng)江水奔流不息，流向天邊。2．默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。)“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。葉紹翁的《游園不值》是寫(xiě)他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿(mǎn)喜悅的情緒和明媚的色彩。齊讀課題。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。壓枝低：把花枝壓彎了腰。前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。釋詩(shī)題。（3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿(mǎn)園繁花似錦的春色。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫(huà)、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿(mǎn)園的景象，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。用投影儀演示課本上的插圖，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。② 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人顧惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。② 出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。1背誦詩(shī)句。(結(jié)合詩(shī)意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)師：這是怎么回事扣了這么久還不來(lái)開(kāi)門(mén)是主人不在家嗎不會(huì)吧，他是很少出門(mén)的呀!噢，他家園子里滿(mǎn)地長(zhǎng)著青苔，綠得像鋪開(kāi)的地毯，美麗極了?！队螆@不值》教案7教學(xué)要求：理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。久：很長(zhǎng)時(shí)間。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。編兒歌或詩(shī)：老師示范春色滿(mǎn)園綠青苔，鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開(kāi)懷，紅杏出墻引客來(lái)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、新華字典、掛圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)過(guò)程與方法：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題設(shè)置故事情境宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來(lái)到朋友家門(mén)前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。柴扉：柴門(mén)。體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)中描繪的意境。讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。哇!一枝/紅杏/出/墻來(lái))詩(shī)人僅僅看到一枝開(kāi)得旺盛的紅杏伸出墻外來(lái)，卻這么興奮，是因?yàn)樗氲搅耸裁?(滿(mǎn)園的春色)這滿(mǎn)園子的春色，詩(shī)人仿佛看到了，也仿佛聽(tīng)到了，相信你也具有詩(shī)人般的頭腦，想一想假如你進(jìn)園子里，你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?通過(guò)你的詩(shī)人般的想象，讓我確實(shí)感覺(jué)到園子里的春色，確實(shí)是滿(mǎn)了，滿(mǎn)得都“關(guān)不住”了，你們看，原來(lái)詩(shī)人的心情是那么掃興，現(xiàn)在他的心情怎樣了?誰(shuí)能讀好這兩句詩(shī)?我們把整首詩(shī)一起來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)人的情感變化。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。2 檢查朗讀a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書(shū)：掃興）正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？。根據(jù)《游園不值》這首詩(shī)，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)理解《春夜喜雨》的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景抒情、融情于景的特點(diǎn)。杜甫的詩(shī)歌流傳下來(lái)的有一千四百余首。要求讀音正確，注意節(jié)奏。②第三、四句寫(xiě)什么？這兩句從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春雨的特點(diǎn)。、煉句，在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫。教學(xué)過(guò)程：（一）檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。云腳低寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。，淺草才能沒(méi)馬蹄。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。歌曲欣賞：（課件播放）春天是美好的，讓我們共同來(lái)欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好？同學(xué)們，聽(tīng)了這樣動(dòng)聽(tīng)的歌曲，欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當(dāng)然，春天不僅是春游的好時(shí)節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)。其詩(shī)以七言絕句最佳，寫(xiě)景抒情，用語(yǔ)新警，長(zhǎng)于白描。三、再讀詩(shī)歌，整體感知。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌。）滿(mǎn)園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了，這一“出”需要什么？（力量，生命）（2）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來(lái)”。板書(shū)設(shè)計(jì)游園不值掃興→喜悅想 滿(mǎn)園春色看 一枝紅杏教學(xué)反思要給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。③感受詩(shī)的意境，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。五、背誦詩(shī)。同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《游園不值》這首詩(shī)中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中作者所見(jiàn)到的美吧！七、小結(jié)作者游賞花園進(jìn)不了門(mén)，本是一件掃興的事，但他從探出墻來(lái)的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛(ài)和贊嘆之情?！安耢椴婚_(kāi)”的原因是什么呢?從表面看，是詩(shī)人的老朋友愛(ài)憐蒼苔，怕心愛(ài)之物道傷害之故。伸出墻外的紅杏，寄托了詩(shī)人的情感。①組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩(shī)，講一講詩(shī)句的意思，教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問(wèn)題。一方面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)時(shí)就進(jìn)行，主要方法為邊讀邊想，如“滿(mǎn)園春色”是怎樣的一番景象。②把古詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景記敘文，把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。由于是四行詩(shī)句，課上容易在課上完成背誦。四、教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。(板書(shū)：游園不值)2．(投影出示課文插圖、播放)詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門(mén)緊鎖，友人不在，一扇柴門(mén)竟隔斷了視線，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。3．同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)1．學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)2．師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人)師點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。在詩(shī)歌的百花園中，描寫(xiě)春光的詩(shī)歌還有許多許多。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。有誰(shuí)了解他？匯報(bào)讀古詩(shī) 大家想讀這首詩(shī)嗎？自由朗讀全詩(shī)，能不能做到通順流暢。同學(xué)們讀得真好。）師：為什么很久沒(méi)有來(lái)人來(lái)開(kāi)門(mén)呢？（可能是主人不在家吧。請(qǐng)大家觀察一下插圖?，F(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”了吧，你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來(lái)回答嗎？ 大概是因?yàn)橹魅藧?ài)惜自己的青苔，怕我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門(mén)，很久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。這枝紅杏帶給了詩(shī)人意外的驚喜，不由發(fā)出感嘆。我也喜歡這句，春天的美景是關(guān)不住的，季節(jié)的輪換也是誰(shuí)也擋不住的。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑶理解詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。）蒼苔，一般來(lái)說(shuō)都是長(zhǎng)在一些石縫里面潮濕的地方。指名連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。）(2)“扣”的意思是——（敲）換成“敲”好不好？（敲太重）討論，指名答。同學(xué)們，看到紅杏，你想到了什么？（指答）（3）“一枝紅杏”是最早的報(bào)春使者。你讀到的是一枝自然而然的紅杏?、菙D出