【正文】 高潔之人。如不細加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。）同學可以為這首詩譜曲，自演自唱。③體會詩人的思想感情。⑴小組內討論交流，相互解疑。同學讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。二、引舊入新。學會本課的生字詞，理解“應憐”“小扣”等詞語在本詩中的意思。師：作者看花雖然進不了門，但他依然可以感受到春天的美好。專程來拜訪好友，然而卻“小扣柴扉久不開”，詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。學習前兩句。（應憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開。）介紹作者。理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。這兩句透出詩人游春的舒感。誰家而不是家家，啄春泥則是剛剛開始筑巢，可見是新燕。（四）理解此詩的意境，水面初平云腳低。情感：陶冶美的情操。板書設計春夜喜雨⑤《春夜喜雨》的藝術特點是什么？這首詩，作者抓住春天細雨濛 濛的特點，對春夜雨景作了細膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。開頭就用好字來贊美雨，并把它擬人化，說它知時節(jié)，懂得滿足客觀需要。俱：都。原籍襄陽（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。教學設想，可適當向學生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進行教學，有助于學生理解詩詞內容。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請你欣賞一下，并配上樂曲練習朗誦這首詩。]詩意：（1）相機映示：應憐屐齒印蒼苔讀了這句你 知道了什么？應：大概 憐：愛憐 屐齒：木底鞋下的橫梁詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。誰能背誦一些？今天，我們就要來學習一篇寫春天的古詩《游園不值》。根據(jù)古詩，編個故事。細讀古詩現(xiàn)在老師有一個問題，想同學們幫幫忙。我們再來讀詞語，會讀得更好。九、巧設練習給古詩配畫。憐，愛惜。有感情地朗讀古詩。學生講完后，自己動手設計，畫畫。有感情地讀，讀出詩的韻味來。屐齒：木底鞋下的橫梁。初讀，大體了解內容。師：是啊，滿園****是關不住的呀，你看——生：(讀)一枝紅杏出墻來。師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉紹翁禁不住****誘惑，終于合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。1將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。① 老師范讀，指導有節(jié)奏，讀出重音。小扣：輕輕地敲。聽錄音，聽示范朗讀。其實，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。1）、經過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下“憐”“應”分別解釋成什么？辨析“應”“憐”的含義?！队螆@不值》教案4教學目標：理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學習方法。（可吟詩、畫畫、習作等）教學反思：古詩教學一直是語文教學的難點。應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。憐：愛惜。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。下面我們就用這種方法來學習第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）有感情地朗讀。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力?！督溪毑綄せā肥翘拼笤娙硕鸥Φ慕M詩《江畔獨步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨自散步尋花的所見。2. 依據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。詩人寄情于景，情景交融，給人以美的享受。只看見浩蕩的長江水，滾滾向天邊流去。遠影：遠遠的影子。（煙花：艷麗的春景。廣陵：揚州。（2）同桌之間互相解釋詩句意思，體會詩人所表達的情感。（1）運用在《江畔獨步尋花》和《游園不值》兩首詩中學到的朗讀方法，有感情地朗讀古詩。表達了詩人贊美春天的情感）（板書：（看）一枝紅杏（想）滿園春色）同樣是描寫春天景色，《江畔獨步尋花》中盛開的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿園盎然的春色。）c．理解春色滿園關不住的意思。針對這種情況，教師可指導學生聯(lián)系下句詩來學習。（2）學生四人一小組討論學習，逐字逐句理解詩句意思。教師將《游園不值》一詩抄在黑板上。背誦古詩。五、拓展：師：下面請同學們來當小老師，為大家介紹寫春天的詩。生談收獲，（師課件出示“應、憐、屐齒、蒼苔”的解釋師相引導學生正確理解詞語的意思，特別是“應”是大概、可能的意思）（3）生有感情的朗讀前兩句詩。這幾句話，就是贊美了春天萬物復蘇、繁花似錦、生機勃勃的喜人景象。背誦這首古詩。教學準備：課前搜集描寫春的詩句教學課件 教學過程：一、以文引詩、營造氣氛。學生自學古詩。（6）采用多種方式朗讀后兩句：指名讀、齊讀、自由讀。同學們，“一年之計在于春”，希望同學們抓住這大好時光，努力學習，共同進步！板書：游園不值想到看到 印蒼苔柴扉不開 春滿園紅杏出墻第二篇：《游園不值》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。背誦古詩。（3）對照黑板上的標示，學生朗讀古詩，同桌間相互評議。不值：沒有遇到要訪的人。學生討論找出恰當?shù)慕忉?。詩人雖然沒能進入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿園的春色，讓人產生無限的聯(lián)想。（二）學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩句意思，體會詩人表達的情感。（2）請2～3名學生朗讀，師生評議。教師作適當點撥。西辭：辭別。（百花盛開，草木蔥蘢，草長鶯飛，春光明媚，碧空萬里，鳥語花香）下字學生能理解為去到，但對順流直下的意思可能理解不到。船越走越遠，遠遠望去好像消失在晴朗的天空里。（載著老朋友的船漸漸遠去，消失在水天一線處，滔滔的長江水奔流不息，流向天邊。2．默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。)“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。齊讀課題。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預習，自學這首詩。壓枝低：把花枝壓彎了腰。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。釋詩題。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。第二個目標要教師輔助完成，對于第三個目標的達成，則需要“想象意境，體會感情”：第一，要借助圖畫、音樂來創(chuàng)設和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學生帶入詩的特定情境中去。教學重點：感悟、積累、運用語言。詩人興沖沖地來游園尋春，結果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。運用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)同學的動手能力。用投影儀演示課本上的插圖，讓同學通過自學理解詩句的意思，字的意思。② 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人顧惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。② 出示插圖，引導同學進入情境。1背誦詩句。(結合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)師：這是怎么回事扣了這么久還不來開門是主人不在家嗎不會吧，他是很少出門的呀!噢，他家園子里滿地長著青苔，綠得像鋪開的地毯，美麗極了?！队螆@不值》教案7教學要求：理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。指名讀，其他同學想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。久：很長時間。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。編兒歌或詩：老師示范春色滿園綠青苔，鳥語花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開懷，紅杏出墻引客來。教具準備：錄音機、新華字典、掛圖教學時間：一課時過程與方法：一、激趣導入，揭示課題設置故事情境宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。柴扉：柴門。體會作者的情感，感受詩中描繪的意境。讀出古詩的停頓和節(jié)奏。哇!一枝/紅杏/出/墻來)詩人僅僅看到一枝開得旺盛的紅杏伸出墻外來，卻這么興奮，是因為他想到了什么?(滿園的春色)這滿園子的春色，詩人仿佛看到了，也仿佛聽到了，相信你也具有詩人般的頭腦，想一想假如你進園子里，你會看到什么?聽到什么?通過你的詩人般的想象，讓我確實感覺到園子里的春色，確實是滿了，滿得都“關不住”了，你們看，原來詩人的心情是那么掃興，現(xiàn)在他的心情怎樣了?誰能讀好這兩句詩?我們把整首詩一起來讀一讀，看看誰能讀出詩人的情感變化。培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學生的情感。2 檢查朗讀a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。多可惜呀！詩人想進去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）正當他掃興想回時，他又看到了什么？。根據(jù)《游園不值》這首詩，編一個故事，講給你的好朋友聽。教學重點理解《春夜喜雨》的語句，領會寫景抒情、融情于景的特點。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。要求讀音正確，注意節(jié)奏。②第三、四句寫什么？這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點。、煉句，在語言運用上下功夫。教學過程：（一）檢查上首詩的默寫。云腳低寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。，淺草才能沒馬蹄。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。歌曲欣賞：（課件播放）春天是美好的，讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好？同學們，聽了這樣動聽的歌曲，欣賞著春天生機勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當然，春天不僅是春游的好時節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)。其詩以七言絕句最佳，寫景抒情，用語新警，長于白描。三、再讀詩歌，整體感知。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌。）滿園春色關在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么？（力量，生命）（2）指導朗讀“一枝紅杏出墻來”。板書設計游園不值掃興→喜悅想 滿園春色看 一枝紅杏教學反思要給學生提供合作交流的空間與時間?！窘虒W重點】體會詩中所描繪的意境。學習生字“屐“扣”“扉”回憶、討論學習古詩的步驟及方法。四、抓重點詞句想一想，悟一悟。③感受詩的意境，用自身的話說說詩句的意思。五、背誦詩。同學們，學了這首詩，你們一定從《游園不值》這首詩中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫筆，畫出你想象中作者所見到的美吧！七、小結作者游賞花園進不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉為欣慰，表達了作者對生機勃勃的春天的熱愛和贊嘆之情?！安耢椴婚_”的原因是什么呢?從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物道傷害之故。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。①組織學生匯報學習情況，讓好、中、差學生朗讀古詩，講一講詩句的意思，教師指導解決學生自學中提出的疑難問題。一方面，指導學生有感情地讀古詩時就進行，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的一番景象。②把古詩改寫成一篇寫景記敘文，把看到的、想到的寫出來。由于是四行詩句，課上容易在課上完成背誦。四、教學目標：1．有感情地朗讀課文。(板書：游園不值)2．(投影出示課文插圖、播放)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當詩人彷徨無著之際，不經意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。3．同學們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的整合。(入詩境、悟詩情)1．學生質疑的問題(略)2．師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人)師點撥：小中見大，給讀者想象的空間。(投影出示)(學生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。欣賞美麗的春景，激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？再次誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得不同的進步。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。教學難點：閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。有誰了解他？匯報讀古詩 大家想讀這首詩嗎？自由朗讀全詩，能不能做到通順流暢。同學們讀得真好。）師：為什么很久沒有來人來開門呢？（可能是主人不在家吧。請大家觀察一下插圖?，F(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了吧，你們能用“因為——所以——”或者“之所以——是因為——”這樣的句式來回答嗎？ 大概是因為主人愛惜自己的青苔，怕我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門，很久也沒有人來開。這枝紅杏帶給了詩人意外的驚喜，不由發(fā)出感嘆。我也喜歡這句，春天的美景是關不住的，季節(jié)的輪換也是誰也擋不住的。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑶理解詩句的意思，想象并說出《游園不值》這首詩描繪的景象。）蒼苔，一般來說都是長在一些石縫里面潮濕的地方。指名連起來說一說整首詩的意思。）(2)“扣”的意思是——（敲）換成“敲”好不好？（敲太重）討論，指名答。同學們，看到紅杏，你想到了什么？（指答）（3）“一枝紅杏”是最早的報春使者。你讀到的是一枝自然而然的紅杏?、菙D出