【正文】 想象，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。理解意境。自在：自由自在。我們一起朗讀古詩(shī)。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”蒼苔：綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解)屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。2. 能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。）（板書：依依惜別）（5）有感情地朗讀古詩(shī)。（唯：只。如此美景，詩(shī)人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對(duì)的卻是分別，你能體會(huì)到詩(shī)人此刻的心情嗎？（依依不舍，惋惜）詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)的呢？我們來(lái)體會(huì)一下后兩句詩(shī)。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。（黃鶴樓：地名。3．對(duì)照課文注釋進(jìn)行自學(xué)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。黃鶴樓坐落在長(zhǎng)江邊，因其神奇的傳說(shuō)和獨(dú)特的地理位置而著名。（3）體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。b．理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔的意思。（5）有感情地齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句意思。四、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感?！队螆@不值》教案1一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。有感情地讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。師介紹葉紹翁（課件介紹：葉紹翁）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮W(xué)學(xué)《游園不值》這首詩(shī)，如果有不懂的地方可以和邊上的同學(xué)商量，也可以找我商量，好不好？（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）組織交流。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。第一篇：游園不值簡(jiǎn)案游園不值山東省肥城市老城鎮(zhèn)新村小學(xué):徐榮榮教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)和能力目標(biāo): 掌握本詩(shī)的生字。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。(1)交流對(duì)題目的理解。師指名讀、齊讀。（二）理解應(yīng)憐小扣煙花盡唯等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。1．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意思。2．逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。這句詩(shī)學(xué)生解釋起來(lái)比較困難，教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩(shī)比較恰當(dāng)。請(qǐng)1～2名學(xué)生將兩句詩(shī)的解釋說(shuō)一說(shuō)。詩(shī)人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿園。大詩(shī)人李白曾在此送別他的好朋友詩(shī)人孟浩然，留下了膾炙人口的詩(shī)篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（1）學(xué)生對(duì)照課文注釋逐句理解詩(shī)句意思，沒(méi)有注釋的字、詞。送：送別。）西在詩(shī)中只是表明兩地方位。d．理解孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的意思。見：看見。背誦古詩(shī)。3. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。(結(jié)合圖理解)憐：是可憐的意思嗎?應(yīng)：大概 可能F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”G 看來(lái)同學(xué)們都理解了這句詩(shī)，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“因?yàn)?…… 所以……”的 句式說(shuō)一說(shuō)一二兩句的意思嗎?F 詩(shī)人專程來(lái)朋友家欣賞美景，卻沒(méi)有遇到這就是 引說(shuō)(游園不值) 這時(shí)詩(shī)人的心情如何? (結(jié)合回答相機(jī)板書：失落)2 欣賞紅杏，感受春意A 詩(shī)人失落的心情并沒(méi)有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了 (引說(shuō)：一枝紅杏出墻來(lái))B 發(fā)揮想象動(dòng)筆寫一寫滿園春色.C 交流D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?E 指導(dǎo)朗讀 (相機(jī)板書：興奮)設(shè)計(jì)意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.四 拓展升華，體驗(yàn)詩(shī)人情感1 集體有感情地朗讀古詩(shī).2補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》.《游園不值》教案3本課教材分析：本課是第3單元的第一課。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。（齊讀）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。）理解詩(shī)句。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。）抓字眼，明詩(shī)意。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。教學(xué)過(guò)程：一、引入：記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。（讀后問(wèn)：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：解題：誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的“園”是俺們常說(shuō)的公園嗎？介紹作者（用投影片將作者情況演示出來(lái)）。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。c、有濃郁的花香。作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》《游園不值》教案6引讀法，即教師在教學(xué)中加入一些說(shuō)明、描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對(duì)課文的接續(xù)。(引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)師：大概主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。憐：愛惜。滿園的春色是關(guān)不住院的。b、有蝴蝶，有蜜蜂。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。小組檢查并自由讀古詩(shī)。八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。老師這里也有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來(lái)。作業(yè)(三選二完成)背誦、默寫古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入新課：（出示 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。我們也來(lái)想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象？交流（4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。，理解句意。這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)中描寫春夜降雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。④最后兩句寫什么？最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：清晨雨晴，朝陽(yáng)升起，經(jīng)過(guò)一夜春雨滋潤(rùn)，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。板書設(shè)計(jì)：（略）小記：錢塘湖春行教學(xué)目標(biāo)：知 識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。（五）背誦這首詩(shī)《游園不值》教案11教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦本詩(shī)。初讀詩(shī)歌，解讀詩(shī)題。指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。（這首詩(shī)主要描述了詩(shī)人春日游園的所見所感。）（3）詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他愛惜蒼苔？（憐）為什么用“印”不用“踩”？（進(jìn)一步理解詩(shī)人對(duì)蒼苔的愛惜。（讀出喜歡之情）五、誦讀和背誦詩(shī)歌。把同學(xué)帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中充沛自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、課前談話。三、讀讀詩(shī)。⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)協(xié)助解決。師生齊背誦這首詩(shī)?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。根據(jù)詩(shī)文的含義及其特點(diǎn)，教學(xué)本詩(shī)的過(guò)程設(shè)計(jì)如下：1．課前準(zhǔn)備。前兩句，語(yǔ)速平緩，聲音以柔和為佳。①“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。3．尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。二．自讀自悟，樂(lè)于探索。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩(shī)意)①在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)指名讀，齊讀。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。板書：游園不值二、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩(shī)嗎？請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩(shī)。第三篇：《游園不值》 教案《游園不值》教案教學(xué)目標(biāo)：1． 有感情地朗讀課文。同學(xué)們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。聽你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”，這句說(shuō)這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹木陶醉了，因而沒(méi)有聽到敲門聲。師：對(duì)，你能通過(guò)查閱資料來(lái)理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎？（游園不值就是指想去朋友花園游玩，結(jié)果沒(méi)有碰到主人，撲了個(gè)空。學(xué)生朗讀全詩(shī)。朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新?，F(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！散文大師朱自清看到這樣的情景，留下怎樣的語(yǔ)言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀，感受故詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵。一首詩(shī)，大家把它讀正確了還不夠，還應(yīng)該讀岀節(jié)奏來(lái)，就像《推敲》里的賈島那樣吟哦。自由讀讀詩(shī)句，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)人看到了什么？品讀“憐”。（做“小扣”的動(dòng)作）(3)詩(shī)人被擋在了“柴扉”之外，“久扣不開”，是不是要重扣一下呢？（討論，交流：沒(méi)有。（5）春天來(lái)了，這么美，這么突然。它們鬧嚷嚷的，如果你們靜心聆聽，就會(huì)聽到這“一枝紅杏”在向大家將春天的消息播報(bào)呢，讓我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)紅杏：紅杏，你沖出墻頭，想要向大家傳遞什么信息？（討論交流，指名回答。）那我們是怎樣感受到的呢？（想象出來(lái)的?！逼纷x：“出”（1）你們看，你們看，“一枝紅杏出墻來(lái)”！想象一下，這支紅杏是怎樣出來(lái)的？（探出，伸出，擠出，擠出，靜中有動(dòng)。）一個(gè)“扣”字，扣出了對(duì)園主人的——尊重，扣出了對(duì)園子的——喜愛 路過(guò)花開的時(shí)候，希望穿行在蔥郁的花叢樹叢，在美好和快樂(lè)中穿花拂葉，一路繽紛，一路收獲。給你怎樣的感覺？（寧?kù)o、幽深、春天來(lái)了）（2）“憐”是什么意思？（出示選擇義項(xiàng)：可憐；憐愛，憐惜）“憐”的是什么？（木屐鞋）木屐鞋有硬度，大概不要太多的憐惜。春色∕滿園∕關(guān)不住，一枝∕紅杏∕出墻來(lái)。指名讀詩(shī)，要求讀正確。掃興春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來(lái)。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。杜甫的《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。讀了這首詩(shī)，你最喜歡詩(shī)中的哪一句？說(shuō)說(shuō)原因。你們想，他此時(shí)的心情怎樣？（失望、掃興。因?yàn)槭窃?shī)人自己的猜想，所以他用了“應(yīng)”字，這里解釋為大概、可能。生讀。B（我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門。老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——《游園不值》。2． 利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭(zhēng)取超過(guò)老師讀的情況指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書總結(jié)：通過(guò)我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。掃興春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來(lái)。同學(xué)們可否用音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)?！靶　弊直疽馀c“大”相對(duì)，這里引申為“輕輕”③讀全詩(shī)。(糾正字音)自讀交流讀小組讀齊讀(掌握節(jié)拍)2．復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？①知詩(shī)人，解詩(shī)題。1．(課前)集體背一首古詩(shī)。5．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化?！毕胍幌耄嬛腥擞性鯓拥南敕?③談一談讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”后的想法。后兩句應(yīng)語(yǔ)速輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健。2．自學(xué)古詩(shī)。葉紹翁與其為友，可見也是一個(gè)