【正文】 想象，用自己的話來描述自己的感受到的內(nèi)容，說說《游園不值》中描繪的景象，注意說出感受到的詩人當(dāng)時的心情。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。）結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。理解意境。自在：自由自在。我們一起朗讀古詩。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對美好自然的回憶和向往。E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”蒼苔：綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解)屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。2. 能用自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。）（板書：依依惜別）（5）有感情地朗讀古詩。（唯：只。如此美景，詩人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對的卻是分別，你能體會到詩人此刻的心情嗎？（依依不舍，惋惜）詩人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來的呢？我們來體會一下后兩句詩。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。（黃鶴樓：地名。3．對照課文注釋進行自學(xué)，理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。黃鶴樓坐落在長江邊，因其神奇的傳說和獨特的地理位置而著名。（3）體會詩人表達(dá)的思想感情。通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進行解釋。b．理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔的意思。（5）有感情地齊讀古詩，體會詩句意思。四、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的情感。《游園不值》教案1一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)古詩《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩句意思，體會作者表達(dá)的思想感情。有感情地讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。師介紹葉紹翁（課件介紹：葉紹翁）師：請同學(xué)們試著學(xué)學(xué)《游園不值》這首詩，如果有不懂的地方可以和邊上的同學(xué)商量，也可以找我商量，好不好？（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）組織交流。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。第一篇：游園不值簡案游園不值山東省肥城市老城鎮(zhèn)新村小學(xué):徐榮榮教學(xué)目標(biāo): 知識和能力目標(biāo): 掌握本詩的生字。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。(1)交流對題目的理解。師指名讀、齊讀。（二）理解應(yīng)憐小扣煙花盡唯等詞語在詩句中的意思。1．有感情地朗讀古詩，體會詩句的意思。2．逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的情感。這句詩學(xué)生解釋起來比較困難，教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩比較恰當(dāng)。請1～2名學(xué)生將兩句詩的解釋說一說。詩人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿園。大詩人李白曾在此送別他的好朋友詩人孟浩然，留下了膾炙人口的詩篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（1）學(xué)生對照課文注釋逐句理解詩句意思，沒有注釋的字、詞。送：送別。）西在詩中只是表明兩地方位。d．理解孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的意思。見：看見。背誦古詩。3. 依據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。(結(jié)合圖理解)憐：是可憐的意思嗎?應(yīng)：大概 可能F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”G 看來同學(xué)們都理解了這句詩，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“因為 …… 所以……”的 句式說一說一二兩句的意思嗎?F 詩人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是 引說(游園不值) 這時詩人的心情如何? (結(jié)合回答相機板書：失落)2 欣賞紅杏，感受春意A 詩人失落的心情并沒有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了 (引說：一枝紅杏出墻來)B 發(fā)揮想象動筆寫一寫滿園春色.C 交流D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?E 指導(dǎo)朗讀 (相機板書：興奮)設(shè)計意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.四 拓展升華，體驗詩人情感1 集體有感情地朗讀古詩.2補充閱讀《江畔獨步尋花》.《游園不值》教案3本課教材分析：本課是第3單元的第一課。教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。（齊讀）現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。）理解詩句。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。）抓字眼，明詩意。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。讀詩句，悟詩情。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。以求真正領(lǐng)略古詩的語言美、意境美。教學(xué)過程：一、引入：記得在我的學(xué)生時代，曾經(jīng)學(xué)到過一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機勃勃的喜人景象。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）四、體會“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：解題：誰知道題目是什么意思？詩中的“園”是俺們常說的公園嗎？介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。這個詞在此不當(dāng)“可憐”講。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。c、有濃郁的花香。作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》《游園不值》教案6引讀法，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對課文的接續(xù)。(引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)師：大概主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。教學(xué)重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。憐：愛惜。滿園的春色是關(guān)不住院的。b、有蝴蝶，有蜜蜂。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。小組檢查并自由讀古詩。八、反復(fù)誦讀，體會詩人情感引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。老師這里也有一些詞語，請你來讀一讀。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來。作業(yè)(三選二完成)背誦、默寫古詩。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入新課：（出示 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬物蘇醒，百花齊放，一副生機勃勃的景象。小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。我們也來想一下，此時園中會是怎樣一副景象？交流（4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。，理解句意。這是一首五言律詩，詩中描寫春夜降雨，滋潤萬物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。④最后兩句寫什么？最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。板書設(shè)計：（略）小記：錢塘湖春行教學(xué)目標(biāo)：知 識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。（五）背誦這首詩《游園不值》教案11教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦本詩。初讀詩歌，解讀詩題。指導(dǎo)朗讀，讀出詩的韻味來。（這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感。）（3）詩人的哪個動作證明了他愛惜蒼苔？（憐）為什么用“印”不用“踩”？（進一步理解詩人對蒼苔的愛惜。（讀出喜歡之情）五、誦讀和背誦詩歌。把同學(xué)帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓同學(xué)在閱讀活動中充沛自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程一、課前談話。三、讀讀詩。⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來協(xié)助解決。師生齊背誦這首詩。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊藉。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。根據(jù)詩文的含義及其特點，教學(xué)本詩的過程設(shè)計如下：1．課前準(zhǔn)備。前兩句，語速平緩，聲音以柔和為佳。①“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。3．尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。二．自讀自悟，樂于探索。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩意)①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)指名讀，齊讀。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。板書：游園不值二、檢查預(yù)習(xí)請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。第三篇：《游園不值》 教案《游園不值》教案教學(xué)目標(biāo)：1． 有感情地朗讀課文。同學(xué)們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。聽你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”，這句說這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹木陶醉了，因而沒有聽到敲門聲。師：對，你能通過查閱資料來理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎？（游園不值就是指想去朋友花園游玩，結(jié)果沒有碰到主人，撲了個空。學(xué)生朗讀全詩。朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?，F(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！散文大師朱自清看到這樣的情景，留下怎樣的語言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌。教學(xué)難點：通過品讀，感受故詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵。一首詩，大家把它讀正確了還不夠，還應(yīng)該讀岀節(jié)奏來，就像《推敲》里的賈島那樣吟哦。自由讀讀詩句，你發(fā)現(xiàn)詩人看到了什么？品讀“憐”。（做“小扣”的動作）(3)詩人被擋在了“柴扉”之外，“久扣不開”，是不是要重扣一下呢？（討論，交流：沒有。（5）春天來了，這么美，這么突然。它們鬧嚷嚷的，如果你們靜心聆聽，就會聽到這“一枝紅杏”在向大家將春天的消息播報呢，讓我們來問一問紅杏：紅杏，你沖出墻頭，想要向大家傳遞什么信息？（討論交流，指名回答。）那我們是怎樣感受到的呢？（想象出來的。”品讀：“出”（1）你們看，你們看，“一枝紅杏出墻來”！想象一下，這支紅杏是怎樣出來的？（探出，伸出，擠出，擠出，靜中有動。）一個“扣”字，扣出了對園主人的——尊重，扣出了對園子的——喜愛 路過花開的時候，希望穿行在蔥郁的花叢樹叢，在美好和快樂中穿花拂葉，一路繽紛，一路收獲。給你怎樣的感覺？（寧靜、幽深、春天來了）（2）“憐”是什么意思？（出示選擇義項：可憐；憐愛，憐惜）“憐”的是什么？（木屐鞋）木屐鞋有硬度，大概不要太多的憐惜。春色∕滿園∕關(guān)不住，一枝∕紅杏∕出墻來。指名讀詩，要求讀正確。掃興春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。杜甫的《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。讀了這首詩，你最喜歡詩中的哪一句？說說原因。你們想，他此時的心情怎樣？（失望、掃興。因為是詩人自己的猜想，所以他用了“應(yīng)”字，這里解釋為大概、可能。生讀。B（我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門。老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。今天我們再來學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩——《游園不值》。2． 利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。掃興春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來。同學(xué)們可否用音樂來唱出來?！靶　弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕”③讀全詩。(糾正字音)自讀交流讀小組讀齊讀(掌握節(jié)拍)2．復(fù)習(xí)古詩學(xué)法我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？①知詩人，解詩題。1．(課前)集體背一首古詩。5．閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。其重點是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化?！毕胍幌?，畫中人有怎樣的想法?③談一談讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”后的想法。后兩句應(yīng)語速輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健。2．自學(xué)古詩。葉紹翁與其為友，可見也是一個