【正文】 ）品讀“滿”（1）紅杏真的會說話嗎？（不會。它“最早”和詩人不期而遇，剎那間，發(fā)現(xiàn)的驚喜撞擊著詩人的心扉，于是他激動萬分地吟誦到——一“枝紅杏出墻來。詩人不但細(xì)心，而且很有耐心，很“憐”柴扉，“憐”蒼苔，更“憐”這園子的寧靜。（1）讓我們循著詩人的目光去看！這幅圖片，石子中隱隱約約透出一點綠來；再看這幅，沿階而上，因為春雨，綠了一地。你能根據(jù)老師劃分的節(jié)奏，試著讀一讀嗎？游園不值 宋 葉紹翁應(yīng)憐∕屐齒∕印蒼苔，小扣∕柴扉∕久不開。教學(xué)過程： 課前談話：一、初讀詩句，理解詩意請大家自由讀一讀這首詩，要求：讀正確，讀流利。板書設(shè)計：游園不值葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。五、品評詩文詩人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩句描繪出來，表達(dá)了他對春天美景的喜歡之情。）詩人興致勃勃地來，卻碰了個釘子。這里的“憐”是喜愛，舍不得的意思。）C師：你們的想象可真豐富，那么詩人心中是怎么想的呢？請同學(xué)們讀一讀第一句詩。）師：對，這句淺顯易懂，表述方式和現(xiàn)在的一樣。師讀。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。背誦課文。同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學(xué)會！（學(xué)生自學(xué)古詩）大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。檢查學(xué)生讀書情況（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗讀古詩（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)板書設(shè)計：游園不值葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。(學(xué)生回答的問題略)②師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。1．指名讀古詩。五、課前準(zhǔn)備：課件《春江花月夜》詞帶六、教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，精講引思。4．注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想?！边@句詩反映了小草怎樣的品性?②“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！熬貌婚_”后，要有較長的停頓，以蓄勢讀好后兩句。讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的寫春的古詩。物以類聚。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩人格滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。合作探究。按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。針對本班實際情況，為同學(xué)加油、鼓勁，使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。【教學(xué)目標(biāo)】理解詩意，體會詩中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學(xué)會欣賞美，讓同學(xué)受到美的熏陶。六、拓展延伸。）（4）體會詩人此時心情：懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色，主人卻沒有在家，不能得償心愿，詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢？（失落、失望）學(xué)習(xí)后兩句。）四、品讀感悟，體會情感。師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”；詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。詩眼在早新兩個字上：幾處而不是處處，爭暖樹是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是早鶯。（三）齊讀本詩二遍。能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。這首詩，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧靜的心情。①詩的開頭兩句寫的是什么？開頭兩句是總寫。野徑：鄉(xiāng)下的小路。杜甫(712770)，字子美。、欣賞詩詞的能力。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會發(fā)出這樣的贊嘆：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來你能用幾個詞語來夸夸春天的美景嗎？誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊？（指名讀）(5)讀詩多么美的景色，多么美的詩呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。交流：通過自學(xué)討論，你知道了什么？[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。根據(jù)詩意，配上一幅畫。)一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡單。(出于詞語、詞組)引導(dǎo)學(xué)生想象詞語描繪的景象，并想象畫面。”你能體會出詩人當(dāng)時的心情嗎？多種方式朗讀。三、播放錄音，體會古詩節(jié)奏四、自由讀古詩，找己不理解的問題五、帶著問題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書）六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書應(yīng)憐：應(yīng)，大概。作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》《游園不值》教案8知識與技能：學(xué)習(xí)古詩，能說出詩句意思。c、有濃郁的花香?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。這個詞在此不當(dāng)“可憐”講。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：解題：誰知道題目是什么意思？詩中的“園”是我們常說的公園嗎？介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）?？墒俏乙膊惶摯诵?，你園子里的****怎么關(guān)得住呢——生：(讀)****滿園關(guān)不住。我運(yùn)用引讀法教學(xué)《游園不值》，取得了很好的效果。同學(xué)講完后，自身動手設(shè)計，畫畫。有感情地讀，讀出詩的韻味來。屐齒：木底鞋下的橫梁。初讀，大體了解內(nèi)容。同學(xué)們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想？再指《游園不值》最后兩句。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！二、自讀《游園不值》三、學(xué)《游園不值》讀題目，能讀懂題目的意思嗎？要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）板書：補(bǔ)、換、查、看請大家用這樣的方法學(xué)古詩反饋：齊讀2句，練寫“屐、扉”兩字。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。（走到黑板掛圖前，加入動作）五、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。（1）出示插圖。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩。教學(xué)重難點：1. 有感情地朗讀古詩。（三）教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的古詩，既感受到了繁花似錦、生機(jī)盎然的艷麗春色，又感受到了孤帆遠(yuǎn)影、水流天際的壯闊畫面，也體會到了詩人熱愛春天、熱愛大自然、珍重友情的情感。天際：天邊。（孤帆：單獨(dú)的一條船。c．理解煙花三月下?lián)P州的意思。之：去，往。要求學(xué)生會解釋盡唯天際的意思。（板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵）2．有感情地朗讀古詩，初步體會詩句意思和作者表達(dá)的情感。體會體會詩人的心情有哪些變化，要表達(dá)怎樣的情感）（詩人沒有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿園的春色不禁高興起來。（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。學(xué)生很容易按字面解釋成大概愛惜木底鞋下的橫梁印上青苔，這樣的解釋學(xué)生也會覺得不通，進(jìn)而錯解成大概愛惜木底鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔。（1）《游園不值》也是一首描寫春天景物的詩，但描寫的角度和內(nèi)容與《江畔獨(dú)步尋花》一詩不盡相同，我們來看看詩人葉紹翁是怎樣描寫春天的。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》的標(biāo)示方法，輕聲讀古詩，用鉛筆劃出符號標(biāo)示。（三）有感情地朗讀古詩。學(xué)生互相讀一讀，說一說古詩的意思。（師相機(jī)引導(dǎo)，并用課件出示“不值”的意思）（2）交流詩的前兩句。師：寫得美嗎？ 生：美！二、初讀感知，掃清障礙。過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點的字、詞、句的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。師讀著名作家朱自清寫的文章《春》：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《惠崇》，今天咱們就來學(xué)習(xí)《游園不值》這首詩！師：這首古詩也是宋朝詩人寫的，他是——生：葉紹翁。（師進(jìn)行指導(dǎo)，并及時評價）四、回歸文本，整體感悟。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《游園不值》教案，歡迎大家分享。三、教學(xué)難點體會作者所表達(dá)的思想感情。（4）請2～3名學(xué)生有感情地朗讀古詩，學(xué)生評議。題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去）學(xué)生對游字的解釋一般會解釋為游玩游覽等，教師指導(dǎo)學(xué)生通過確定游的意思是到各處從容地行走；閑逛。根據(jù)詩句意思明確憐的對象是蒼苔而不是屐齒，這樣就容易理解這句詩的意思了。）e．有感情地朗讀古詩，說一說整首詩的意思。1．出示黃鶴樓的投影片，這是湖北武昌蛇山黃鵠磯上的一座古樓，因傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故而得名黃鶴樓。（3）有感情地齊讀，體會詩句意思和詩人情感。a．解釋詩題黃鶴樓送孟浩然之廣陵。因為黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊，所以說西辭。教師可指導(dǎo)學(xué)生由西辭而知揚(yáng)州在黃鶴樓之東，長江水也是向東流，所以孟浩然坐船是順流而下。）（板書：消失了，沒有了）e．理解唯見長江天際流的意思。詩人久久不肯離去，表達(dá)了詩人依依惜別之情，也能體會到詩人對友人的深厚情誼?！队螆@不值》教案2教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩。C 詩人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”，這是什么原因呢?D 交流預(yù)設(shè)主人不在家因為輕輕敲打，所以主人沒聽見主人在睡覺主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹木陶醉了，所以沒有聽到敲門聲過渡：大家的想象力真豐富，那么詩人心目中是如何想的呢?引導(dǎo)學(xué)生用詩句回答。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的唐詩，能夠通過誦讀對古詩含義有初步的感悟，但受年齡限制，對詩句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺較為困難，對于詩人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。）這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。二、學(xué)習(xí)古詩理解詞語。留連：舍不得離開。（齊讀）詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。（1）齊讀詩題。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。滿園的春色是關(guān)不住的。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來體會。教學(xué)難點：理解第一句詩的意思。你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。練習(xí)有感情地朗讀古詩。① 應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。俺輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。啟發(fā)想象：①詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？②園中的景象是怎樣的？a、有柳樹，有美麗的，各色的花。1小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好?？磥韴@主人是很愛惜****的，可我穿著一雙水底鞋。運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩句的意思，字的意思。② 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。② 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。1背誦詩句。請問：此時，葉紹翁的心情該是怎樣的？板書課題，1游園不值讀課題并利用字典理解課題簡介詩人：葉紹翁二、初讀古詩，讀出節(jié)奏復(fù)習(xí)七言古詩的節(jié)奏。七、理解詩意，想像畫面小組串講詩句意思競賽。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，受到情感熏陶，激發(fā)學(xué)生對祖國古詩文化的喜愛。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。詩人原來是乘興前往訪問朋友，游玩他的園子，卻沒有遇上主人，沒能進(jìn)去，讓他非常掃興，但是意外發(fā)現(xiàn)的那枝開得旺盛的紅杏，給了作者無限的遐想，讓他的心情感到無比欣慰，現(xiàn)在你覺得詩人游園“值”還是“不值”?是啊，詩人的這趟沒有白走，雖“不值”甚為“值”!現(xiàn)在我們再來讀讀課題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點、難點：把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個故事講給別人聽。B指名學(xué)生讀詩，重點指導(dǎo)屐、苔、扉C齊讀理解詩句意思1 你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？我們要讀懂古詩，可以（映示四步法：釋詩題 明詩意 悟詩情）請同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個記號。（3）出示：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？再讀，要求邊讀邊想象。板書設(shè)計： 游園不值葉紹翁憐蒼苔 掃興久不開滿園春色（想） 喜悅一枝紅杏（見）小記：春夜喜雨教學(xué)目的，深入理解詩詞的含義。教學(xué)過程（一）引入（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。他的詩歌，