【正文】 什么用“關(guān)”？（討論，交流）（“關(guān)”說明關(guān)得緊，紅杏能出來更顯其生命力之旺盛。（讀出喜歡之情）五、誦讀和背誦詩歌。課下請同學(xué)們積累幾首描寫春天的古詩詞。把同學(xué)帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓同學(xué)在閱讀活動中充沛自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程一、課前談話。（板書課題）讀課題。三、讀讀詩。指導(dǎo)朗讀，師生同讀。⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。②提出不明白的地方，討論解決。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來協(xié)助解決。④有感情地朗讀詩歌。師生齊背誦這首詩。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉?！背踝x時覺無甚可嚼，細(xì)品時方有疑竇頓生。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。根據(jù)詩文的含義及其特點(diǎn)，教學(xué)本詩的過程設(shè)計(jì)如下：1．課前準(zhǔn)備。3．深入探究。前兩句，語速平緩，聲音以柔和為佳。③啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象能力。①“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。①默寫古詩。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。3．尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。二．自讀自悟，樂于探索。③入詩境，悟詩情。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩意)①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點(diǎn)。三．學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)指名讀，齊讀。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。板書：游園不值二、檢查預(yù)習(xí)請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。學(xué)生分組交流指學(xué)生匯報(bào)：有誰愿意講講詩句的意思？（學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評議）教師創(chuàng)設(shè)情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩?，F(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會了古詩。第三篇：《游園不值》 教案《游園不值》教案教學(xué)目標(biāo)：1． 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：“以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗(yàn)古詩的節(jié)奏、音韻之美。同學(xué)們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。二、初讀古詩解讀詩題 A 生齊讀課題B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇）游園不值呢？（游園沒有遇到主人）C：這首詩的作者是葉紹翁。聽你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。三、理解詩意。我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”，這句說這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。“久不開”的意思，是說很久也沒有人來開門。也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹木陶醉了，因而沒有聽到敲門聲。）師：對，不過詩人穿得不是我們這樣的鞋子，他穿的是一種木頭鞋。師：對，你能通過查閱資料來理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。）D看來同學(xué)們都理解了這句詩。現(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎？（游園不值就是指想去朋友花園游玩，結(jié)果沒有碰到主人，撲了個空。我覺得他朋友真夠小氣的，美景是讓人欣賞的，何必自己一個人獨(dú)占呢？詩人游園卻沒有遇到主人，本來十分掃興，無意間抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。學(xué)生朗讀全詩。我喜歡“春色滿園關(guān)不住”一句，這句告訴我們，春天的到來不會因?yàn)槟愕牧邌菪舛七t到來的腳步。朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。白居易的《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳?，F(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！散文大師朱自清看到這樣的情景，留下怎樣的語言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌。⑵學(xué)會本首詩中的一個生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀，感受故詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵?！吧n苔”（結(jié)合蒼松、蒼天理解“蒼”。一首詩，大家把它讀正確了還不夠，還應(yīng)該讀岀節(jié)奏來，就像《推敲》里的賈島那樣吟哦。大家讀得真不錯，現(xiàn)在你知道這首詩的意思了嗎？自由說一說，同桌之間交流一下。自由讀讀詩句，你發(fā)現(xiàn)詩人看到了什么？品讀“憐”。同學(xué)們，詩人“憐愛”的，僅僅是蒼苔嗎？（是蒼苔，更是園子內(nèi)人跡罕至的寧靜）品讀“小扣”(1)還有哪一處也傾注著詩人深深的憐愛？（小扣柴扉久不開）這樣的柴門給你怎樣的感覺？（簡樸自然。（做“小扣”的動作）(3)詩人被擋在了“柴扉”之外，“久扣不開”，是不是要重扣一下呢？（討論，交流：沒有。（2）久扣的沉悶就這樣被“一枝紅杏”的驚喜所取代。（5）春天來了，這么美，這么突然。你看到一支調(diào)皮的紅杏?、粕斐?。它們鬧嚷嚷的，如果你們靜心聆聽，就會聽到這“一枝紅杏”在向大家將春天的消息播報(bào)呢，讓我們來問一問紅杏：紅杏，你沖出墻頭，想要向大家傳遞什么信息？（討論交流，指名回答。（2）其實(shí)，園子還是這座園子，柴門還是“久不開”。）那我們是怎樣感受到的呢？（想象出來的。你感受到一支可愛的紅杏?、菦_出?！逼纷x：“出”（1）你們看，你們看，“一枝紅杏出墻來”！想象一下，這支紅杏是怎樣出來的？（探出，伸出，擠出，擠出，靜中有動。你們看，春天已經(jīng)來了！讓我們聆聽春天的聲音——指名讀（4）杏花在春天二月開放，二月就有了“杏月”之稱。）一個“扣”字，扣出了對園主人的——尊重，扣出了對園子的——喜愛 路過花開的時候，希望穿行在蔥郁的花叢樹叢，在美好和快樂中穿花拂葉，一路繽紛，一路收獲?！翱邸斌w現(xiàn)了詩人對柴門的感情，“小扣”呢？（輕輕地扣），真是“小心——翼翼”。給你怎樣的感覺？（寧靜、幽深、春天來了）（2）“憐”是什么意思？（出示選擇義項(xiàng)：可憐；憐愛，憐惜）“憐”的是什么？（木屐鞋）木屐鞋有硬度，大概不要太多的憐惜?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一部分的設(shè)計(jì)抓的生字新詞，進(jìn)而初步整體感知詩意。春色∕滿園∕關(guān)不住，一枝∕紅杏∕出墻來。路上有蒼苔，應(yīng)該是人跡長久不到的結(jié)果。指名讀詩，要求讀正確。⑷通過品讀，感受故詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，體悟心靈對大自然獨(dú)特的審美，從中受到美的熏陶。掃興春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。能不憶江南？杜牧的《江南春》千里黃鶯綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。杜甫的《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。六、拓展積累春色滿園關(guān)不住，（板書：春色滿園）這滿園的春色到底是怎樣的呢？詩人葉紹翁沒有寫出來，給我們留下了無窮無盡的想象空間。讀了這首詩，你最喜歡詩中的哪一句？說說原因。生齊答：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。你們想，他此時的心情怎樣？（失望、掃興。之所以我輕輕地敲打柴門，好久也沒有人來開門，也許是因?yàn)橹魅伺挛业哪镜仔谒那嗵ι纤?、領(lǐng)悟詩情。因?yàn)槭窃娙俗约旱牟孪?，所以他用了“?yīng)”字，這里解釋為大概、可能。生：這句是“蒼苔”指的是青苔，就是我們平時說的苔蘚。生讀。因?yàn)樗p輕地敲打柴門，所以主人聽不見呀。B（我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？A（我讀懂了“一枝紅杏出墻來”這句詩。老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。指名讀（誰來讀一讀，我們一起來評一評，他讀得怎么樣？）師：讀得真好，不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且抑揚(yáng)頓挫，很有韻味。今天我們再來學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩——《游園不值》。受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。2． 利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？放錄像，學(xué)生欣賞現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會兒還有機(jī)會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。教學(xué)程序：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。掃興春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來。2．齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂，學(xué)生有感情朗讀)3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。同學(xué)們可否用音樂來唱出來?！凹t杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外?！靶　弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕”③讀全詩。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(糾正字音)自讀交流讀小組讀齊讀(掌握節(jié)拍)2．復(fù)習(xí)古詩學(xué)法我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？①知詩人，解詩題。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩。1．(課前)集體背一首古詩。背誦課文。5．閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。三、設(shè)計(jì)理念：1．運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩文的目的。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點(diǎn)是體會作者情感的變化?！队螆@不值》教案14一、教材分析：古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩?！毕胍幌耄嬛腥擞性鯓拥南敕?③談一談讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”后的想法。另一方面，在朗讀后，讓學(xué)生說一說想到的內(nèi)容。后兩句應(yīng)語速輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。2．自學(xué)古詩。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進(jìn)不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。這是詩人的揣度之詞。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。板書設(shè)計(jì)：游園不值柴扉不開 掃興紅杏出墻 欣慰表達(dá)詩人對春天的熱愛和贊美之情《游園不值》教案13一、景中寓理，含蓄蘊(yùn)藉劉乃昌先生在(璀璨恢宏的宋代文代)(《中國教育報(bào)》5月4日)一文中指出：“宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理，……”如，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。）同學(xué)可以為這首詩譜曲，自演自唱。指導(dǎo)感情背誦。③體會詩人的思想感情。⑵全班交流。⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。自主探究釋疑。同學(xué)讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？⑴同學(xué)回憶討論。二、引舊入新?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。學(xué)會本課的生字詞，理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語在本詩中的意思。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的合作交流的空間與時間，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中做的還不到位。師：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他依然可以感受到春天的美好。（讀出力量）如此富有生命力的紅杏，肯定長得非常（美麗）。專程來拜訪好友，然而卻“小扣柴扉久不開”，詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。）（2）詩人如此“小扣柴扉”多長時間？（久）久久不開，詩人認(rèn)為是什么原因呢？用詩句回答。學(xué)習(xí)前兩句。自由讀詩，思考：葉紹翁在春暖花開的時候去游園訪友，可是卻“不值”，哪句詩讓我們知道不值呢？（小扣柴扉久不開。（應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，頗有風(fēng)味；有的寫田家的生活片段，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn)，耐人尋味。）介紹作者。看，南宋詩人葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩書，去拜訪他的老朋友