【正文】 教學資源，放大傳統(tǒng)文化精華新課改要求學校積極開發(fā)校本課程，完善課程體系，豐富課程資源。如孟郊《游子吟》揭示偉大的母愛，于謙的《石灰吟》所贊頌的不怕艱險，不畏強暴的精神。關心當代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。通過構建校長親自掛帥，教導主任、教研組長積極協(xié)助，全體教師跟進實驗的課題研究流程，使課題研究有了機制支撐；通過不同形式的理 論學習和資源收集，使課題研究有了方法論的引導；通過教科研方法等業(yè)務培訓，使課題研究有了工具支持；通過積極參加相關課題研討活動，使課題研究有了方向；通過聘請相關專家做講座，使課題研究能夠與時俱進、適時更新。加強校園文化建設是適應新課改、開發(fā)課程資源、全面提高教育質量的需要。通過近半個學期的讀書活動開展，極大的促進了我校的校園文化建設和校風學風的進一步轉變，初步培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等。不體罰和變相體罰學生。各班讀書氛圍濃郁，大多班級在班里設立圖書角。無論在什么時候，只要領導安排，毫不打折扣的派教師外出學習，有時自己聯(lián)系兄弟學校外出取經，開闊教師眼界。利用每年的九月份和三月份的聽課月，組織教師互相聽課，特別是新上崗教師，學校要求他們每學期最少聽30節(jié)以上，搞好師徒結對，在開學開展新上崗教師的示范課、匯報課、公開課。特別是在作文方面，有首批、旁批、尾批。我們要求教師、鼓勵教師到網(wǎng)上下載教案和課件，并結合多家網(wǎng)站的教學資源，進行大幅度的修改，修改與本班學生實際基礎相符的教案，切合實際，具有可操作性。第一篇：注重教學管理_彰顯辦學特色注重教學管理，彰顯辦學特色郭家中心小學教育教學工作經驗交流材料孫緒軍尊敬的各位領導、老師：大家上午好！我校的教學工作今年取得了很好的成績，首先感謝中心學校正確的領導和兄弟學校送教到我校起到了拋磚引玉的作用；其次是感謝我校全體教師共同努力、無私奉獻、團結協(xié)作；最后感謝我校教導主任，他主抓教學，引領教師走自主教育改革之路，扎實開展教研工作。只有備好課，才能上好課，備好課的前提是認真鉆研見教材，挖掘教材的重難點，把握教材的內容，做到設計合理，層次清楚。其它學科也應創(chuàng)造性地布置作業(yè)，所有作業(yè)做到精批細改，并且適當在一些作業(yè)上寫一些激勵性地語言，比如：“你真棒！你這次進步很大！加油！”等語言提高學生的學習興趣。開展教研興校，優(yōu)化課堂教學，為了進一步優(yōu)化課堂教學，夯實教師教學基本功。積極選派外出教師學習。一二年級以《弟子規(guī)》及帶拼音的童話故事為主，三四年級以課標規(guī)定的小學生必讀書庫為主，五六年級以四大名著及與課文相關的其他中外名著為主。下面就我校教育教學工作經驗作一簡單介紹：一、落實素質教育，規(guī)范教育行為學校嚴格執(zhí)行《xxx省義務教育階段學校學籍管理規(guī)定》，按規(guī)定辦理入學、轉學等手續(xù)，學校按課程計劃開齊上足課時，嚴格規(guī)范省教育廳規(guī)定的作息時間，學生在校集中學習時間不超過6小時，回家作業(yè)符合規(guī)定時間，節(jié)假日不補課，每學期進行期中和期末兩次考試。我校認真落實聽課評課制度。通過賽講，促進了青年教師進一步鉆研教育教學理論，研究課程改革，來，各班開展了班級讀書筆記交流活動，而且不定期的召開主題讀書班會。校園文化是學校辦學特色和魅力的體現(xiàn)，是學校持續(xù)發(fā)展的源動力和深厚內涵。為此，我們十分重視課題組教師科研意識和科研素質的培訓?！薄罢J識中華文化的的豐厚博大，吸收名族文化智慧。②誦讀經典美文，以自然美、人性美、藝術美等美育資源啟迪學生心靈。通過以傳統(tǒng)文化為切入點的教學改革，首先是語文教學得到了全面提升，進而帶動了其他學科的教學改革，文化成為教學改革的強大推動力。為了讓學生了解家鄉(xiāng)革命烈士的事跡，喚醒學生“緬懷烈士，不忘過去，珍惜今天”的意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力。如科學課教學古代歷法時,可讓學生背誦“24節(jié)氣歌”。②開展經典誦讀知識 競賽，每學期一次，對成績優(yōu)異的集體和個人予以獎勵。蒙啟老師的“感恩的心”主題班會、田蟬老師的“講文明，有誠信”等主題班會形式多樣、活動豐富、感染力強。布置愛心家庭作業(yè)：親手制作禮物，給父母過生日；給父母剪一次指甲、洗一次腳，向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦”。借上述媒體引導學生從確立遠大志向做起，從增強熱愛家鄉(xiāng)情感做起，從規(guī)范行為習慣做起，以學習傳統(tǒng)文化為切入點，培養(yǎng)學生良好的思想品德。2009年，陳秀娟老師執(zhí)教的《春曉》獲得省級復式教學示范課 獎，2010年在延安結題大會上執(zhí)教的《游子吟》榮獲課堂大賽一等獎，16名同志獲得“優(yōu)秀實驗教師”稱號，2002010年2名教師被評為“省級青年教學能手”。早期閱讀、背誦大量優(yōu)美的經典，滲透到血液，深入到骨髓中的不僅是語言層面的感悟與表達，還有中華民族優(yōu)秀的人文精神和人文情懷。于是，一道道以現(xiàn)代手段展示傳統(tǒng)文化的語文“盛宴”呈現(xiàn)在我們面前：袁向春老師執(zhí)教《但愿人長久》，勾勒了中秋月圓之夜的美景，帶領學生在反復吟誦中體會蘇軾兄弟的手足情深和對離別之人的美好祝愿；堯菊香老師執(zhí)教《九月九日憶山東兄弟》，一唱三嘆，以較為深厚的文學功底和巧妙的藝術構思熏陶感染著學生；覃詠梅老師的《清平樂 村居》展示出一幅絕美的田園風光，讓學生在欣賞恬淡、自由且充滿樂趣的農家生活圖景的同時，體會南宋愛國詞人辛棄疾的向往；白永忠老師的《孔子游春》則使學生走進春天，走近孔子，讀懂“真君子”的內涵，真正沐浴到古典的陽光、文化的陽光。在國旗下講話中，我們跟學生談《和好書交朋友》、《為中華之崛起而讀書》、《誦讀經典詩文，營造書香校園》，激起學生誦讀的欲望。為了激發(fā)學生的誦讀興趣，各年級開展了各種實踐活動。二、萬紫千紅春滿園——初見成效（一）早晨因經典而美麗 踏進學校的第一件事，孩子們便是享受經典的熏陶。文以載道。我們將開辟經典誦讀更美好的前景：（一）在“聽”與“讀”中感悟積累我們將把學校紅領巾廣播臺的主播內容定為經典誦讀，由學生主持，播放經典詩文誦讀節(jié)目，安排詩文朗誦、賞析以及有關經典詩文的趣聞軼事、寓言故事等內容。讓我們記住歷史和時間，去探尋語言的生命之源，去塑造一個個具有豐厚底蘊、完美人格、高尚境界的幸福的通小學第五篇：抓好養(yǎng)成教育彰顯辦學特色養(yǎng)成教育我校從“行為習慣養(yǎng)成”抓起，從細節(jié)抓起，扎實有效地進行學生習慣養(yǎng)成教育。同時每月開展一次“班級文化建設檢查使校園文化建設常態(tài)化。