嚴禁教師體罰學生和傷害學生學習心得(更新版)
【正文】 教育發(fā)展規(guī)律，了解學生成長的規(guī)律，正確認識學生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點，要了解和理解學生經常表現(xiàn)出不良言行的心理原因，為采取恰當的教育方法奠定心理基礎；剖析學生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學生，只能讓學生在迷途中越去越遠；剖析成功教育案例，認識“愛”才是古今中外教育成功的真諦；通過學習、思考、討論剖析，提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，自覺用“愛心”來教育學生，誨人不倦。各級部管理人員要切實教育和引教師充分認識體罰或變相體罰學生對學生可能造成的危害和自身可能承擔的嚴重后果，自覺加強師德師風建設，杜絕體罰或變相體罰學生。我國《義務教育法》、《義務教育法實施細則》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。可見，在教育中，體罰這種主觀的行為，是不宜提倡、必須反對的。所以，真正熱愛教育、熱愛學生的老師，永遠不會體罰學生，而是用笑容和慈愛去感化那些荒漠的心靈。老師的體罰很容易傷害到他們幼小的身體和脆弱的心靈。體罰對學生，對老師，對教育都有著極大的危害?？梢姡诮逃?，體罰這種主觀的行為，是不宜提倡、必須反對的。所以，真正熱愛教育、熱愛學生的老師，永遠不會體罰學生，而是用笑容和慈愛去感化那些荒漠的心靈。老師的體罰很容易傷害到他們幼小的身體和脆弱的心靈。第二篇：嚴禁教師體罰和傷害學生的學習心得嚴禁教師體罰和傷害學生的學習心得安固小學張亞云通過學習《福建省教育廳關于進一步加強師德師風建設嚴禁教師體罰和傷害學生的緊急通知》，給我印象最深的就是對教師禁止體罰和變相體罰學生。他們還可能因為體罰害怕上學，害怕老師，在學校什么都不敢做，導致本應有的智慧難以萌發(fā)出來，不敢說出自己的見解，最終難以融入社會。體罰學生難以轉變學生不正確的態(tài)度。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。真正的教師不是‘‘罰’’師。雖然體罰可能達到在特定情境中制止某種行為的目的，卻很難轉變學生不正確的態(tài)度。其次，體罰對教師也不是沒有危害的。一方面，學生可能會以學習老師的這些暴力行為代替學習知識。綜上所述，優(yōu)秀的職業(yè)道德風范，良好的工作態(tài)度，恰當的教育教學方法不僅對老師是相當有利的，對學生的健康成長，以及對教育教學的順利進行都起著不小的作用。雖然體罰可能達到在特定情境中制止某種行為的目的，卻很難轉變學生不正確的態(tài)度。教師的心靈也會受到遣責。一方面，學生可能會以學習老師的這些暴力行為代替學習知識。作為一個人民教師，把自己培養(yǎng)成為有素質的，道德高尚的人。體罰會影響學生身心健康。在現(xiàn)時期，我國教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設者和接班人。不斷提高素質，轉變教育態(tài)度。二、嚴禁以站或做高難度運動體罰學生。為強化記憶要求糾正的作業(yè)，錯題量少的，最多不得超過三遍；錯題量多的，酌情減少糾正的題
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