【正文】 作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。徘徊：在一個(gè)地方來回地走。)帷幕(w233。它一般是寫在著作正文之前，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過。20世紀(jì)80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。(重點(diǎn))、生動(dòng)形象地闡述道理的方法。五、課堂小結(jié)：作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。文學(xué)是一杯酒，假如你會(huì)品，那么你嘗到的是甜；假如你不會(huì)品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會(huì)感受到其中的樂趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的?？心菽取窂闹械玫搅撕芏鄦⑹荆瑤椭冗^了那段黑暗的日子。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。趙麗宏：《致文學(xué)》（書后習(xí)題一）你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。二、品味語言，體會(huì)特色。如何理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”這句話？舉例說明。什么是文學(xué)？*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學(xué)”：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。②“當(dāng)別人??迷醉時(shí)，他卻在沉睡。再初識(shí)文學(xué)之大門（34段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。它就是文學(xué)。書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進(jìn)去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。是說一個(gè)女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無數(shù)人的心弦。三、傾聽對(duì)話，激發(fā)共鳴。（）覽chōnɡ jǐnɡ（）（）背誦優(yōu)美語句。學(xué)生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。羅蘭 ？（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)）—— 怎樣打開一扇門？（第二節(jié)）作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學(xué)）—— 為什么要打開？（第四節(jié)）四、交流互動(dòng)1．分析學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。作者簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱 讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)方法：誦讀法 討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。三、整體感知激發(fā)疑問，解密文題好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。以“門”為喻，生動(dòng)形象。（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。思考課后習(xí)題一第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。（結(jié)合具體語句體會(huì)）1．引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解、親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)的大門。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦?！蔽覐倪@句話中也得到了啟示。文學(xué)是一杯茶。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)背誦一下這首詩呢？應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。詮釋（）憧憬（）（）裨益（）潛移默化（）廣袤（）．．．．．．徘徊（）（）瀏覽 危言聳聽 凝聚 ．．理解詞義： 詮釋：說明，解釋。廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。三、整體感知激發(fā)疑問，解密文題好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。四、交流互動(dòng)1．分析學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）這標(biāo)題的“門”指的是“文學(xué)之門”，然而作者在文章開頭并未提到這個(gè)“文學(xué)之門”，下面請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀2兩節(jié)，思考文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門”？（2段是引子，為下文蓄勢(shì)。③“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。羅蘭 ？（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。學(xué)生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。排比的手法，把要表達(dá)的意思說的十分透徹，從不同角度揭示文學(xué)的豐富內(nèi)涵，大大增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。，有感情的為大家朗讀。我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂包含在文學(xué)中品文學(xué)應(yīng)該和品茶一樣。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。我們總是對(duì)門后面的世界充滿了好奇。序文寫于1997年春季。二者體例略同，因此合稱“序跋文”。i hu225。詮，詳盡解釋、闡明。，給課文劃分段落層次，并概括大意。用“門”來比喻某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。最后一個(gè)自然段鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_這扇門。，結(jié)合前文，說說作者是如何闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展之間的關(guān)系的。還要?jiǎng)?chuàng)造一定的條和環(huán)境，讓學(xué)生積累中豐富的詞匯，體會(huì)用語準(zhǔn)確靈活，多用排比，句式整齊，節(jié)奏明快，極富感染力和號(hào)召力等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生懷著滿腔的激情去打開文學(xué)之門。★時(shí)安排1時(shí)★教學(xué)內(nèi)容理解文內(nèi)容，說出文學(xué)的特點(diǎn)和作用，能結(jié)合作者闡述的觀點(diǎn)談出自己對(duì)文學(xué)的理解和感悟?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。徘徊p225。⒊從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條。第三部分（），激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。⒉分組探究（強(qiáng)化朗讀、在讀中理解）：圍繞中心句先談什么問題？又談什么問題？接著談什么問題？最后談到什么問題？為什么要按照這個(gè)順序闡述？哪幾句是從反面談的，為什么？明確：這一段緊緊圍繞中心句先從“文學(xué)”談起，又談“民族的文學(xué)”，接著談“優(yōu)秀的文學(xué)”，最后談“閱讀文學(xué)作品的意義”，由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說。文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，激勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。又如，文運(yùn)用了第二人稱代詞“你”，題目和文中的“你”指代的對(duì)象是青少年讀者，給人以親切感，增強(qiáng)了的感染力?！钡俏蚁?，詩人在驚喜之后會(huì)感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。（師巡視）（展示好的課本表揚(yáng)和鼓勵(lì)：養(yǎng)成動(dòng)筆讀書的好習(xí)慣）（師）誰來回答呢？（生回答并給予鼓勵(lì)）（針對(duì)“為什么要打開這扇門”可做如下引導(dǎo)：無數(shù)關(guān)閉著的門中，文學(xué)之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？也就是為什么要打開這扇門呢？課文中是怎么說的呢？）（生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)語句請(qǐng)學(xué)生用文學(xué)作品實(shí)例來幫助理解）作業(yè)（1）背誦第四自然段第1－4句（2）繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：從語言、文題、結(jié)構(gòu)、思想四方面體會(huì)本文的美總結(jié)第一課時(shí)并解決遺留問題（課件展示“思考問題”）（師）上節(jié)課上同學(xué)們已經(jīng)思考了“為什么要打開文學(xué)之門”，因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。好，開始。