【正文】 也就是老師今天要為你們打開(kāi)的門(mén)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者。向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫(xiě)作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡(jiǎn)要概述。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟……組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話(huà)的節(jié)錄你是廣袤的大地，是遼闊的天空。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶?！边@句話(huà)如何理解?課后學(xué)習(xí)認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。理清課文思路、結(jié)構(gòu)。文學(xué)卷》寫(xiě)的序文。⑦量詞。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。（學(xué)生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。2．就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。教學(xué)重點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門(mén)的重要性。門(mén)后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿(mǎn)誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。為你打開(kāi)一扇門(mén)教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話(huà)朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶(hù)盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時(shí)間凝聚于書(shū)頁(yè)之中；是世界上最激動(dòng)人心的聲音，書(shū)籍是人類(lèi)的朋友。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合?！叭ΑⅫc(diǎn)、勾、畫(huà)讀書(shū)法”大家有沒(méi)有學(xué)過(guò)?為你打開(kāi)一扇門(mén)教案31．正確書(shū)寫(xiě)、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語(yǔ)：瀏覽 無(wú)聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門(mén)磚情不自禁 危言聳聽(tīng) 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。①(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩(shī)的大意是什么嗎?②(如果沒(méi)有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩(shī)講的是，詩(shī)人穿著木屐，沿著長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的小路，來(lái)到花園門(mén)口，輕輕的扣著柴門(mén)，但門(mén)始終沒(méi)有打開(kāi)，所以詩(shī)人沒(méi)能進(jìn)入花園里去欣賞滿(mǎn)園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見(jiàn)一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來(lái)，本來(lái)失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。五、布置作業(yè)：寫(xiě)下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受；預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)三首》。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）點(diǎn)撥：作者、寫(xiě)作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。③從文中第2節(jié)可知打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的條件。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過(guò)關(guān)。文章的題目貴在生動(dòng)形象、新穎別致、能吸引讀者的興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)涵、功能及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）③中心句；（）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過(guò)朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。敲門(mén)磚：___________________________________________________________。詮釋?zhuān)篲___________________________________________________。憧憬：。四、總結(jié)五、作業(yè)。② 第1節(jié)中的2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？___________________________③文中的“你”指什么人？_______________________________________________。二、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。2段內(nèi)容好像與文學(xué)無(wú)關(guān)，能否刪去？___________________________________________________________________________。（）廣m224。危言聳聽(tīng)：______________________________________________。潛移默化：指____________________________________________________。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識(shí)，指名回答。以上問(wèn)題在小組討論的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)第五段作用：__________，__________，（前后照應(yīng)、題文照應(yīng)、總結(jié)全文、深化主題、卒章顯志）三、本文的題目為什么用得好？（分析文章標(biāo)題、標(biāo)題命題的形式主要有三種：（1）為什么用“某某”作標(biāo)題。作答技巧：前三種形式一定要經(jīng)過(guò)兩層思考，結(jié)合形式和內(nèi)容兩個(gè)角度來(lái)考慮，以防失分。【布置預(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；抄寫(xiě)預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過(guò)關(guān)。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。世界上有各種各樣的門(mén)，門(mén)的里面充滿(mǎn)了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門(mén)”，順理成章地引入本文的話(huà)題——文學(xué)之門(mén)。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話(huà)，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，將不被“門(mén)”所接納。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。②門(mén)徑(竅～)。)今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》了解一下作者要為我們打開(kāi)什么樣的“門(mén)”，這扇門(mén)代表什么。)整體感知教師指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。明確：標(biāo)題“門(mén)”的含義：文學(xué)之門(mén)，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。教學(xué)設(shè)計(jì)精讀品析導(dǎo)入語(yǔ)：明確了標(biāo)題“門(mén)”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問(wèn)題：為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?明確：走進(jìn)了文學(xué)的門(mén)，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。②用詞優(yōu)美、恰當(dāng)。我的反思：成功之處：(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門(mén)的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。為你打開(kāi)一扇門(mén)教案7一、教學(xué)目標(biāo)：了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。（六）全體朗讀第4段，并背誦。字正腔圓。（ ）益廣m224。遠(yuǎn)行的人通過(guò)您的渡船，早已去萬(wàn)里之遙，而您還在原地周旋。”⑧老師這回連“閱”字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站去買(mǎi)回一箱蠟燭。文章主要記敘了哪兩件事？____________________________________ _______________________________ ___________________文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過(guò)”的含義是_______________________ _ __ _____________文段⑧中寫(xiě)道：“老師這回連‘閱’字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站買(mǎi)回了一箱蠟燭。”一句，你如何理解？3. “為你打開(kāi)一扇門(mén)”中“一扇”有何作用？4. “文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋”一句中出現(xiàn)三個(gè)“最”，能否去掉，為什么？5. 體會(huì)比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會(huì)“一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀的文學(xué)作 品……情感的結(jié)晶”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其作用。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累 ，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達(dá)方式是（ ）（3分）聯(lián)系全文 ，具有點(diǎn)題意義的上述語(yǔ)段中的句子是第（ ）句（3分）①怎么理解：有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”？（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________②“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。華僑華人對(duì)祖（籍）國(guó)的 支持，不僅體現(xiàn)在看得見(jiàn)的“硬實(shí)力”上，還體現(xiàn)在如這次幫助奧運(yùn)圣火順利傳遞 等“軟實(shí)力”上。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。二、教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值三，課時(shí)安排：3課時(shí)四，預(yù)習(xí)要求：1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊2，閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？集體討論明確：青少年讀者；文學(xué)二，討論文章的結(jié)構(gòu)：課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？明確：1－4和讀者對(duì)話(huà)5－11和文學(xué)對(duì)話(huà)討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷以及寫(xiě)作這段文字的目的。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文，精讀課文教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注1 情境創(chuàng)設(shè)：門(mén)，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門(mén)后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿(mǎn)誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程：（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；（2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。第二輪：自由誦讀8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評(píng)委打分，不淘汰。學(xué)期中，我也將與大家開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，一同交流這扇門(mén)里豐富多彩的世界。門(mén)外與門(mén)內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開(kāi)門(mén)的故事，有誰(shuí)知道的？跟大家分享一下。n 憧憬chōng jǐng 裨益b236。再初識(shí)文學(xué)之大門(mén)（34段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門(mén)的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門(mén)。1）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。第二個(gè)方面（第24句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵?！浚?）第4段的中心句是哪一句？你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。七、布置作業(yè)1．文章里作者把文學(xué)比作一扇門(mén)，在你的心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。（學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。五、布置作業(yè)讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書(shū)卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》，一周安排一節(jié)課時(shí)間交流一次。如何制訂語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。(一) 自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)請(qǐng)你用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形、詮釋( ) 裨益( ) 裨將( ) 憧憬( ) qi225?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入這是一篇書(shū)序，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向讀這部《文學(xué)卷》書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)。(2)排比：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對(duì)文學(xué)的深厚情感，這種情感的實(shí)質(zhì)又在于作者對(duì)青少年讀者的關(guān)心和信賴(lài)，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語(yǔ)言和真摯的情感，使青少年讀者愛(ài)不釋手，備受鼓