【正文】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。老師通過(guò)知識(shí)層次的遞進(jìn)，一步步的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后的練習(xí)也是水到渠成了。突出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。然后依次用分步列式和綜合算式解答。接著出示一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)選擇信息完成問(wèn)題，進(jìn)而揭示，要解決一個(gè)問(wèn)題必須尋找兩個(gè)與問(wèn)題有直接聯(lián)系的，有用的信息。師：適時(shí)表?yè)P(yáng)，真能干，同學(xué)們真棒，今天學(xué)了新知識(shí)的連乘問(wèn)題就知道運(yùn)用了，我太佩服你們了?？戳宋⒁曨l你想說(shuō)點(diǎn)什么？數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中用連乘解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題還有很多很多，你能用今天學(xué)到的方法來(lái)解決嗎？三、鞏固練習(xí)。全班口答。不同：分步計(jì)算時(shí)用了2個(gè)算式來(lái)解答，綜合算式解答是由兩個(gè)一步計(jì)算的算式合并成一個(gè)兩步計(jì)算的連乘的綜合算式。方法一：學(xué)生匯報(bào)，先算每箱賣了多少錢？列式：1245=540（元）再求5箱一共賣了多少錢？5405=2700（元）綜合算式：12455=5405=2700（元）答：一共賣了2700元錢。因?yàn)槊總€(gè)的錢乘以個(gè)數(shù)就能夠得到總的價(jià)錢。，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程和策略進(jìn)行回顧反思的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，并能列出綜合算式。師： 同學(xué)們還認(rèn)識(shí)我嗎？喜歡數(shù)學(xué)嗎？ 其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，今天李老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)生活，走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界。二、新授。師：哪位同學(xué)來(lái)把你的方法展示一下。師：和他一樣，想到這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手，真棒。誰(shuí)能照黑板上的方式介紹一下這種方法的思路嗎？學(xué)生說(shuō)老師貼，用每箱12個(gè)乘一共有5箱這兩個(gè)信息可以求到一共有多少個(gè)保溫壺，再用求到的數(shù)量乘每個(gè)保溫壺的單價(jià)，就求到了一共的價(jià)錢。（相同：結(jié)果相同，綜合算式都是用連乘來(lái)解決的。一種，先算7天一共跑了多少圈？再算一共跑了多少米？第二種方法就是先算一天跑了多少米？再算7天跑了多少米？。第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用連乘解決問(wèn)題》教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用連乘解決問(wèn)題》教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用連乘解決問(wèn)題》教學(xué)反思《用連乘解決問(wèn)題》是三年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題課，學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。以境促情，激發(fā)學(xué)生自主探究。教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生先應(yīng)用綜合法，根據(jù)從已知信息出發(fā)去分析解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)算式說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，有條理地分析連乘問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，找到中間問(wèn)題，并讓學(xué)生初步感知同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，拓寬了學(xué)生的解題思路。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)生思維的過(guò)程，在課堂上給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索，讓學(xué)生上臺(tái)講解。第三篇：三下數(shù)學(xué)《用連乘解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)“用連乘解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：理解連乘問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題?？?，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)入場(chǎng)了，他們排成了3個(gè)整齊的方陣精神抖擻地進(jìn)入操場(chǎng)。師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你們能從方陣圖中找到哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)信息？ 生：橫著數(shù)，每行有10人。展示、交流。（板書(shū)）（三）比較異同，提高認(rèn)識(shí)。益盈教學(xué)樓有4層，每層樓有5個(gè)教室，每個(gè)教室需要28個(gè)氣球，一共需要多少個(gè)氣球？（1）獨(dú)立完成。（只列式，不計(jì)算）三（1）班用紅花、黃花、藍(lán)花各7束做花環(huán)，每束有9朵，三（1）班一共用了多少朵花？三（2）班用了紅花45朵，黃花36朵，藍(lán)花58做花環(huán)，三（2）班一共用了多少朵花？三（3）班準(zhǔn)備了145朵，其中紅花42朵，黃花51朵，藍(lán)花有多少朵？（1）學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生根據(jù)分步計(jì)算列綜合式，并匯報(bào)（1）12545=2700（元）45（125）=2700(元)（2）兩個(gè)算式有什么不一樣？為什么要加括號(hào)？還有其他方法嗎？同桌討論，并像黑板上那樣寫(xiě)出中間問(wèn)題，先分步計(jì)算，在列綜合式計(jì)算。課前準(zhǔn)備：投影儀、課件 預(yù)設(shè)過(guò)程：一、情境引入：“六一”節(jié)快到了，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員老師正在為慶祝大會(huì)做準(zhǔn)備工作。（設(shè)計(jì)意圖:允許有不同的解題方法，使學(xué)生體會(huì)到同一問(wèn)題可以有多種解決策略。預(yù)計(jì)： 方法一：400*2*7=5600（米）方法二：2*7*400=5600（米）書(shū)本練習(xí)二十三第4題：（投影出示）這道問(wèn)題，你有什么想提醒我們大家的嗎？（來(lái)回）學(xué)生嘗試，及時(shí)反饋，如果出現(xiàn)253與2532這樣兩種情況就組織學(xué)生討論：哪種解法對(duì)？為什么要乘2？書(shū)本練習(xí)二十三第3題：（投影出示）要求學(xué)生看懂題意，獨(dú)立解決，投影反饋，學(xué)生自己講解