三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用連乘解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)共五則-免費(fèi)閱讀
【正文】 （機(jī)動(dòng)）書本練習(xí)二十三第2題：（投影出示）學(xué)生嘗試，指名反饋，交流解題思路。（設(shè)計(jì)意圖:此題通過讓學(xué)生根據(jù)問題收集需要的信息，解決問題，從而使學(xué)生初步體會(huì)到不是所有的問題都是有現(xiàn)成的信息的。先算什么，再算什么？指名匯報(bào)，說說你是怎么想的？根據(jù)哪些信息先算了什么？又根據(jù)哪些信息再算什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，板出思路：（1）每個(gè)方陣的人數(shù)（2）3個(gè)方陣的人數(shù)（1）3個(gè)方陣共幾行（2）3個(gè)方陣的人數(shù)（1）3個(gè)方陣并在一起一行有幾人（3）3個(gè)方陣的人數(shù)）怎樣列式，算式中每個(gè)數(shù)字分別表示什么？（鼓勵(lì)有不同解法，如果只有一種方法教師也可以要求介紹一種。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃?每天跑2圈，跑道每圈長(zhǎng)400米，她一個(gè)星期（7天）跑多少米?第五篇：解決問題(連乘)教學(xué)設(shè)計(jì)《解決問題（連乘）》教學(xué)設(shè)計(jì)員村小學(xué) 程曉燕教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材 小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第99頁例練習(xí)二十三習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程,體會(huì)同一問題可以有不同種解決方法。，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。在游園活動(dòng)中，三年級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)了“25米來回接力跑”活動(dòng)，一支隊(duì)伍需要6位同學(xué)，每人要進(jìn)行一次25米的來回跑，問一支隊(duì)伍一共要跑多少米？（1）獨(dú)立完成。解決類似問題，你喜歡用哪種方法就用哪種方法來計(jì)算。每個(gè)方陣有8行，再乘8，就是3個(gè)方陣一共的人數(shù)。（二）自主探索，解決問題師：你們能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)算一算，想一想第一步算出來的是什么，并在學(xué)具圖上圈一圈。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3個(gè)方陣，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：每排有多少人？每個(gè)方陣有多少排？每個(gè)方陣有多少人？3個(gè)方陣一共有多少人？??師：同學(xué)們真能干，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)自己。難點(diǎn)：多角度地觀察、解決問題。單一的問題解決課教師稍有不慎就極易上成練習(xí)堆積課。然而分析問題的方法也不知一種，但為不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，我采用了用微課來講解分析問題的另一種方法，就是從問題出發(fā)去分析，這樣用微課展現(xiàn)出來，也能讓學(xué)生集中精力輕松的觀看，并理解。教材里兩種解法都采用綜合法思路引導(dǎo)學(xué)生分析推理。這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的超市購物入手，通過讓學(xué)生根據(jù)兩個(gè)信息提出一個(gè)用乘法解決的問題，復(fù)習(xí)為什么要用乘法計(jì)算。匯報(bào)。解決問題時(shí)找準(zhǔn)中間問題是關(guān)鍵，確定先算什么，再算什么，同一個(gè)問題可以用不同的方法來解答，用一個(gè)成語來說就是??殊途同歸）解決問題的方式方法多種多樣，我們一起看看有關(guān)問題解決的微課。在解決問題時(shí)，我們可以用不同的方法來解決同一個(gè)問題。（相同：解答思路相同，都是先求一箱賣了多少錢，再求5箱一共賣了多少錢。分析與解答。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單，自主學(xué)習(xí)?；蛘邔W(xué)生說，因?yàn)槊亢杏?個(gè)蛋撻，求6盒蛋撻，用乘法計(jì)算就是一共有多少個(gè)？孩子們真能干！繼續(xù)師：如果要解決這個(gè)問題(課件出示)，買一盒蛋撻多少錢?那必須得知道哪些信息？同意嗎？可不可以補(bǔ)充有6盒蛋撻，每個(gè)面包5元這兩個(gè)信息？為什么呢？（解決問題時(shí)要選擇與問題相關(guān)聯(lián)的、有用的信息）根據(jù)學(xué)生回答把信息補(bǔ)充完整出示，（每盒有4個(gè)蛋撻，每個(gè)蛋撻3元）那么我們補(bǔ)充的這個(gè)問題怎樣解決？為什么這樣列算式？學(xué)生答：因?yàn)槭乔?個(gè)3是多少，所以用乘法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：。，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，滲透分析問題的兩種一般策略，分析法和綜合法。大家都逛過超市吧，我們一起去看看超市中有哪些數(shù)學(xué)問題？（課件出示幾幅超市畫面，定格一張。師：回憶一下，解決問題一般分哪幾個(gè)步驟呢？（學(xué)生回答，師貼板書，3個(gè)步驟閱讀與理解，分析與解答，回顧與反思。閱讀與理解。（學(xué)生回位，單子留下。回顧與反思。都用到了單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)這個(gè)數(shù)量關(guān)系。補(bǔ)充一個(gè)信息和一個(gè)問題，讓它變成用連乘計(jì)算的問題，并解答。本單元提供的需要用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題，選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴(kuò)大了。讓學(xué)生自己根據(jù)賣保溫壺的情景，自己動(dòng)腦去分析解答。讓學(xué)生初步掌握連乘問題的基本數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，了解同一問題可以有不同的解決辦法。課件依次出示3個(gè)完整的方陣圖。生：一共有8行
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