【正文】 教師成長抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二、主要工作思路突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。三、實(shí)施高效課堂的行動策略啟動“課堂教學(xué)能力提升行動”。宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐研討后，教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制，推出一些成功的課例。將三、四年級和五年級9個(gè)班級定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，三、四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，許淑文、李雪莉、王秀蘭、靳延軍、孫曉春、李迎、宋彩云、尹杰、田秀云、靳瑩瑩等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。二、實(shí)施方案（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。理論學(xué)習(xí)，引申深化（2013 年1 月—3 月）。學(xué)校召開全體教師會議，全面動員、組織學(xué)習(xí)，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。教師隊(duì)伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)充滿活力”，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，打造高效課堂勢在必行。培優(yōu)補(bǔ)差，因材施教。作文教學(xué)要備好指導(dǎo)教案，寫好下水作文和講評教案。在我校繼續(xù)掀起高效課堂達(dá)標(biāo)上臺階活動，達(dá)標(biāo)活動仍按二級進(jìn)行：校級和中心校級。第二階段：局部試點(diǎn)階段 主要措施：以五年級為突破口，率先開展高效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生自主、合作、探究、時(shí)間學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的價(jià)值觀、世界觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提高。為了實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”的教育目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，辦人民滿意的學(xué)校，根據(jù)中心校的部署安排，特制訂我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。第一階段：理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段 主要措施：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 組長：潘登組員：潘萬敏周華鄭飛潘振文閆衛(wèi)平王秀王琴魏雪芳黃琳娜袁明清李素華張小端劉可辰徐靈敏潘華清制定可行的方案組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)上級關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)文件精神，認(rèn)真分析我校教學(xué)現(xiàn)狀，梳理和整合問題，制定符合我校實(shí)際情況的具體實(shí)施方案。研討課后分高、低段教研組進(jìn)行評課，三四年級歸入高段教研組聽評課，根據(jù)評課結(jié)果改進(jìn)后再上研討課，課后再進(jìn)行講評，評后再講，努力探索高效課堂教學(xué)模式。再人人實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)中繼續(xù)評選中心校級高效課堂達(dá)標(biāo)的明星、標(biāo)兵和優(yōu)秀教師和管理者。教師要更新理念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，提高作業(yè)的實(shí)效。三、工作目標(biāo)及基本思路： 工作目標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂教學(xué),努力提升課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)水平。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～ 5 個(gè)制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進(jìn)建議措施。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動，人人上匯報(bào)課，課課進(jìn)行研討評議，針對問題和不足提出改進(jìn)策略。基本思路：在縣、鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下，積極參加縣、鎮(zhèn)教研室組織的相關(guān)活動，通過活動帶動全校教師走進(jìn)“創(chuàng)建高效課堂”的行動之中，讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。實(shí)驗(yàn)班級的任課教師要相互交流，總結(jié)實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動展開研討。第四篇：小學(xué)高效課堂實(shí)施方案)造福學(xué)校高效課堂實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。層層推進(jìn)，分步落實(shí)。2012年10月由校長，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，主要進(jìn)行高效課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施策略和典型案例的培訓(xùn)。學(xué)校加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價(jià)，建立一個(gè)目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。課堂教學(xué)評價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，并將評價(jià)等次與教師考核，試行“一談二警三?！敝贫?。五、工作安排高效課堂實(shí)施方案造福學(xué)校2015年上第五篇：小學(xué)高效課堂實(shí)施方案峽河小學(xué)“構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。（4）不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。（4）教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成