【正文】 作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。（4）教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制。課堂教學(xué)評價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，并將評價(jià)等次與教師考核，試行“一談二警三停”制度。2012年10月由校長，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，主要進(jìn)行高效課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施策略和典型案例的培訓(xùn)。第四篇：小學(xué)高效課堂實(shí)施方案)造福學(xué)校高效課堂實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量?；舅悸罚涸诳h、鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下，積極參加縣、鎮(zhèn)教研室組織的相關(guān)活動(dòng)，通過活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“創(chuàng)建高效課堂”的行動(dòng)之中，讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。開展案例分析活動(dòng)，通過案例分析，每一名教師都要找到3～ 5 個(gè)制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進(jìn)建議措施。切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，提高作業(yè)的實(shí)效。再人人實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)中繼續(xù)評選中心校級高效課堂達(dá)標(biāo)的明星、標(biāo)兵和優(yōu)秀教師和管理者。第一階段：理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段 主要措施：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 組長：潘登組員：潘萬敏周華鄭飛潘振文閆衛(wèi)平王秀王琴魏雪芳黃琳娜袁明清李素華張小端劉可辰徐靈敏潘華清制定可行的方案組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)上級關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)文件精神，認(rèn)真分析我校教學(xué)現(xiàn)狀，梳理和整合問題，制定符合我校實(shí)際情況的具體實(shí)施方案。學(xué)生自主、合作、探究、時(shí)間學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的價(jià)值觀、世界觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提高。在我校繼續(xù)掀起高效課堂達(dá)標(biāo)上臺階活動(dòng)，達(dá)標(biāo)活動(dòng)仍按二級進(jìn)行：校級和中心校級。培優(yōu)補(bǔ)差，因材施教。學(xué)校召開全體教師會議，全面動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。二、實(shí)施方案（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐研討后，教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制，推出一些成功的課例。三、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略啟動(dòng)“課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。二、主要工作思路突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。★課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”（1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。上課教師成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤，存入教師個(gè)人檔案。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實(shí)際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。五、落實(shí)措施教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。（7）教學(xué)時(shí)間：聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。教學(xué)過程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。另外，重點(diǎn)研討如下問題：自學(xué)時(shí)可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等。樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導(dǎo)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。副組長：胡又紅，負(fù)責(zé)起草“打造高效課堂實(shí)施方案，根據(jù)既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決辦法。（二）理論培訓(xùn)（2011年11月2012年1月）。組織學(xué)科骨干教師、教研組長、備課組長等教學(xué)中的“領(lǐng)頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。第二篇：樓莊小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案樓莊小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案一、現(xiàn)狀分析: 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而確保教學(xué)質(zhì)量的主陣地就是課堂。高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，做到規(guī)范備課、有效備課，備課要從單元或章節(jié)知識整體出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教材、明確任務(wù)、精心設(shè)計(jì)。認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵，討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容，確定自己在活動(dòng)中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，寫出文字材料，交流存檔，從而提高全體教師對打造高效課堂緊迫性和重要性的認(rèn)識，調(diào)動(dòng)全體教師以積極主動(dòng)的心態(tài)