【正文】 師上研討課，作為高效課堂實驗研究的靶子。召開教師會學習動員。我校教師通過完成小學段教材知識結(jié)構(gòu)圖的繪制，并廣泛應用于課堂中，教師理解教材的能力整體提高，教學能力大幅提升，初步形成具有我校特色、學科特點的教學模式或流程，使我校教學質(zhì)量再上臺階，實現(xiàn)辦精品學校的目標。高效課堂是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導，以規(guī)范具體教學目標為導航，以扎實的教學內(nèi)容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自主合作，探究學習能力，使學生掌握雙基知識，完成目標學習任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最優(yōu)化。第一篇：東潘樓小學高效課堂實施方案東潘樓小學高效課堂實施方案課程改革以來，我校教師教育教學觀念和教育教學行為發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，促進了教學質(zhì)量的不斷提高，但個別課堂教學仍存在“高耗低效”的現(xiàn)象。二、目標要求教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高，教師的教學設計、教學實施、教學研究能力普遍提升。三、活動安排：構(gòu)建高效課堂活動在我校工作的重點，為了保證此項活動的順利進行，我們按照中心校的部署，按“學習發(fā)動、探索實施、達標提升、生化完善”四個階段落實。認真組織全體教師學習高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵，討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容，確定自己在活動中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，寫出文字材料，交流存檔，從而提高全體教師對打造高效課堂緊迫性和重要性的認識，調(diào)動全體教師以積極主動的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動之中。以教研組為單位進行集體備課，要求各任課教師必須參與備、聽、評課全過程?；顒咏Y(jié)束后，于7月份評出小學教學名師給予表彰，并推薦參加中心校課改優(yōu)秀教師和崗位標兵評選。第四階段：總結(jié)提升階段 工作措施：達標提高，人人實現(xiàn)高效課堂教學達標，課堂教學高效管理規(guī)范，常規(guī)落實到位，教學質(zhì)量明顯提高。高度重視教學設計，做到規(guī)范備課、有效備課，備課要從單元或章節(jié)知識整體出發(fā)，認真學習、研究學科課程標準，學習教材、明確任務、精心設計。立足高效課堂，優(yōu)化教學而過程，上好每一節(jié)課。努力提高高課堂效率。堂清要圍繞目標，通過教學實施及堂內(nèi)輔導，達到堂清落實；單元清以落實“雙基”知識為主，采取自查、互查、組查、師查的方式進行；月清根據(jù)教學內(nèi)容，進行書面測試，做好試卷分析，及時補救，保證教學質(zhì)量的全面提高。第二篇：樓莊小學構(gòu)建高效課堂實施方案樓莊小學構(gòu)建高效課堂實施方案一、現(xiàn)狀分析: 教學質(zhì)量是學校的生命線，而確保教學質(zhì)量的主陣地就是課堂。二、指導思想以科學發(fā)展觀為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學、氛圍和諧、教學相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設進一步引向深入。領導小組：組 長：王占鋒成 員：李生治(二）加強學習、提高認識各團隊利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認識積極參與本次活動。開展課堂教學反思活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。組織學科骨干教師、教研組長、備課組長等教學中的“領頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領作用。全員展示，總結(jié)提高（2013 年4 月—5 月）。樓莊小學2012年8月第三篇：宋樓中心小學高效課堂實施方案宋樓鎮(zhèn)中心小學推廣“目標教學法”模式建設高效課堂實施方案根據(jù)縣教研室[2011]號文件精神，結(jié)合我校教育教學實際，在全校開展“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動，現(xiàn)制定活動方案如下：一、指導思想以科學發(fā)展觀為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。在創(chuàng)建過程中，逐步推進與高效課堂相匹配的學習制度與管理文化的建設，積極探索切合本校實際的優(yōu)質(zhì)高效輕負的教學模式和運行機制,推動課堂教學改革的和諧發(fā)展，促進教育的均衡發(fā)展。（二）理論培訓（2011年11月2012年1月）。開展課堂觀察活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。（五）匯報研討、總結(jié)（2013年5月至2013年6月）。深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，我們將在縣教研室的領導下，不斷創(chuàng)新教與學的工作方式，深化課程改革，構(gòu)建高效課堂。副組長：胡又紅，負責起草“打造高效課堂實施方案，根據(jù)既定方案，組織實施，及時收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決辦法。要求每位教師就學校打造高校課堂寫出自己的認識和建議，在學期末將進行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。③其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學校將組織相關(guān)人員進行過關(guān)聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止。二年內(nèi)，學校的教學研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設等均圍繞提高教師課堂教學能力、提高課堂效益這個重心進行。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。構(gòu)建科學的課堂評價系統(tǒng)。學校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學結(jié)束后寫教學反思筆記，每學期寫一份教學反思報告