【正文】 。，及時總結(jié)課堂教學中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學風格。，挖掘教材與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學理念與實際的教學結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。45歲以下每位教師都要參與評估達標活動，由評委組組織進行打分，并及時反饋及時評課。（8）教學評價：以學論教，多元評價，注重過程，強化結(jié)果。（8）不單向評價，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學，誨人不倦。目前我校實行小班化教學很有益于課堂教學效率的提高。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高?？梢哉f，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學生的“學”來設(shè)計的。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。三、成立領(lǐng)導機構(gòu)，全面負責計劃的指導落實。一、指導思想以新課程理論為指導，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學行為，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，進一步強化“六模塊建構(gòu)式課堂”教學模式，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。加強教師培訓。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。課堂教學要富于激情，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領(lǐng)學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。二、高效課堂的基本理念高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化；課堂教學的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。成員：三、四、五年級教師。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“目標教學法”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進一步引向深入。各組對自己領(lǐng)頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學科高效課堂基本的程序和模式。(三)精心組織、扎實推進宣傳發(fā)動，理論培訓（2012 年8—9 月）。我校在大力推進素質(zhì)教育開展“構(gòu)建高效課堂教學質(zhì)量工程”實施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀。認真輔導落實“四清”。做到目標明確、重點突出、難點突破、方法靈活、手段先進、策略新穎、步驟明晰、環(huán)節(jié)齊全、習題漸進、作業(yè)恰當、實效反思、書寫規(guī)范、詳略得當。第三階段：全面推廣階段主要措施：課堂達標，推廣小結(jié)。成立高效課堂實驗室，為高效課堂的順利開展提供場所和氛圍。用教學常規(guī)來規(guī)范自身的教學行為，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、減負。一、指導思想構(gòu)建高效課堂是深化課程改革的關(guān)鍵，是提高教學效率，規(guī)范辦學行為的重要舉措。學習討論，形成共識。實驗研討課結(jié)束后，實驗教師、聽課教師寫出反思材料，實驗教研組歸納總結(jié)出高效課堂各類課型的教學模式。典型樹立骨干教師、教學名師以及學科帶頭人要發(fā)揮示范和帶頭作用，不能發(fā)揮作用的將取消其稱號。面向全體學生，引導學生積極思維、主動參與、勇于實踐、合作交流。重視學習習慣和心理教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣和學習習慣，使學生樂觀向上、勤奮好學、實踐探索，使學風濃郁、班級凝聚、人際和善、確保高效課堂的構(gòu)建。基本思路：以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、獲取知識,形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。教研組長要組織學科帶頭人討論、制定本學科創(chuàng)建高效課堂的學科模式。教研組、備課組及教師個人要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)文章。三、分項實施、重點突破 活動內(nèi)容與時間安排（一）宣傳發(fā)動（2011年11月20日前）通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。（四）課堂實踐（2012年3月至2013年5月）。二、加強領(lǐng)導，分步實施學校成立構(gòu)建高效課堂實施領(lǐng)導小組。①組織本組成員，研究導學案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設(shè)計等。開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。學校將為每個教師建立課堂教學的評價檔案。一談，對第一次課堂教學不合格者，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課