【正文】 （2）開展高效課堂教學評估達標活動。課堂點撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、注意事項、體會反思、學習建議等方面進行點撥，從而發(fā)揮問題的全部功效，提高學生的學習能力、分析解決問題能力，達到舉一反三之效。（3）展示的姿態(tài)形式。按照縣教研室有關要求，扎實開展研究，通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量。再一次把我校的課改推向高潮，逐步形成我校的高效課堂教學模式。在教學中摸索、改進、提高。把課余時間還給了學生。厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、適時點撥、學習高效學生心情舒暢，有愉快的學習環(huán)境。驗收后的清單做好情況記載并于放學后交教務處存檔。消除課堂教學中存在的重應付、輕功夫，、課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目的現(xiàn)象。“情境探疑教學模式”論文、教學設計評選活動。（7）各教研組每學年集體備課不得少于兩次，教研組長做好集體備課研課記錄，要有備課組成員發(fā)言記錄，要有說課、教案、評課、反思資料收集。（2）積極參加上級部門舉辦的教研培訓活動，做好學習筆記，外出學習的教師回校后在相應范圍內(nèi)及時匯報交流（個人外出學習者，做一次匯報或上一節(jié)示范課；組團外出學習，由組織者做一次匯報，學習成員每人上交一份心得體會，視組團情況選定人員上示范課）。②組織教師學習《小組合作學習實施辦法》和《小組合作捆綁式評價實施方案》，并在三至五年級嘗試運用。（5）在課堂教學中要嘗試落實“學為主體、教為主導”的思想，突出學生的主體地位，注重學生的全面發(fā)展，努力打造“先學后教、少教多學、自主探究、小組合作”的優(yōu)質(zhì)高效課堂。，以骨干教師為龍頭，成立學科模式課題研究組，有效進行課題研究，構建理念先進、操作簡便、輕負高效的創(chuàng)新課堂教學模式，提升課堂教學。（3）各教研組每學期安排集體業(yè)務學習不少于3次，可選擇有關課堂教學改革、先進教學模式等方面的內(nèi)容來學習。實現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉(zhuǎn)變；五是強化在“生活中學習的理念，實現(xiàn)從”封閉課堂”向“現(xiàn)代開放課堂”轉(zhuǎn)變；六是強化“向課堂要效益理念”，實現(xiàn)課堂教學“填鴨式耗時低效教學”向“自主、合作、探究高效教學”轉(zhuǎn)變。（三）總結(jié)表彰階段（2013年1月—2013年2月）學校對“打造高效課堂”活動開展情況進行認真總結(jié)，撰寫總結(jié)報告。（3）研讀課標、研說教材的基礎上，正確、合理、創(chuàng)造性運用教材，努力打造“低耗高效”課堂，教研室組織以“減負提效”為主題的教育論壇活動?！扒榫程揭伞苯虒W模式為主的學科教學模式領導小組和和課題研究實驗組。五、組織領導學校成立以打造高效課堂活動領導小組 組 長：陳耀先副組長：賀 彩 漆序魁 彭海明成 員：姜全寶 張 李 伏曉明 張玉珍各科任教師2012年3月第三篇：小學打造高效課堂實施方案五小小學打造“高效課堂”實施方案按照縣教育局、中心校要求，以“先學后教，當堂訓練”的模式，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，各個年級的語文、數(shù)學和三四五六年級的科學、品德學科全面推進。實行全員教師賽課制度?！霸虑濉睂W校采取月考的形式進行，由任課教師自主命題，對個別不能過關的學生采取利用其它時間(課外)進行指導驗收，同時要發(fā)動學習互助小組開展互幫互學活動，幫助學習落后學生解決一個月中各學科遺留的學習問題，特殊學生可通知其家長來校配合共同完成驗收過關工作。我還記得每位教師走進了新課堂的興奮，學生的激動，教師心中牢記一個理念即高效課堂的“六字真言”——自主合作探究，一個宗旨把時間還給學生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發(fā)展還給學生。只有充分發(fā)揮學生作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學生能力。把高效課堂推向了更高更深入一層。對于以上的困惑，我們正在積極尋找策略。鼓勵學生提自己不懂的問題。要培養(yǎng)學生良好的展示交流的學習習慣。（2）檢測內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化。本學期每學科組織不少于兩輪磨課活動。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。教師精講點撥總時間不得過長，連續(xù)精講點撥不超過基本要求。要根據(jù)課堂教學的實際情況，盡量讓更多的學生在課上得到展示。一、指導思想以新課程理論為指導，以教體局三個指導意見為依據(jù)，以學區(qū)下發(fā)實施方案為核心，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。教師隨時進行引導、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。如語文教學，第一步要求每個學生都能讀準字音，讀通句子。“四清”工作共計9分（見學?！八那濉惫ぷ鲗嵤┓桨福?。清不了的學生利用課余時間個別過關。每周三下午語文教研組活動、周四下午為數(shù)學組教研活動，每次活動以“打造高效課堂”為主題。（二）活動實施階段（2012年4月—2012年12月），每人上一堂公開課活動進行。組內(nèi)進行“情境探疑”教學模式優(yōu)質(zhì)課競賽?！皩W為主體、教為主導”的思想，突出學生的主體地位，注重學生的全面發(fā)展，努力打造“先學后教、少教多學、自主探究、小組合作”的優(yōu)質(zhì)高效課堂。每人寫一篇學習體會。（1）組織教師學習“情境探疑”教學模式，《小組合作學習實施辦法》和《小組合作捆綁式評價實施方案》，積極探索，大膽實踐。第一篇：樂雅小學打造高效課堂實施方案2平川區(qū)樂雅小學打造高效課堂實施方案為大力推進課堂教學改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學方式，打造輕負高效課堂，持續(xù)提高教學質(zhì)量，扎實推進素質(zhì)教育，根據(jù)平川區(qū)“十二五”期間實施“精細化管理系列工程” 的要求，依據(jù)教育局開展的以“創(chuàng)新教學模式”為主題的“課堂教學研究提升年”活動實施方案，特制定《樂雅小學打造高效課堂實施方案》。（三）在嘗試運用“情境探疑教學模式”為主的學科創(chuàng)新教學模式的背景下，嘗試運用“小組合作學習方式”進行課堂教學改革，提升課堂教學質(zhì)量。五、實施步驟(一)宣傳發(fā)動階段（2012年3月）組織教師認真學習國家和省上的《教育規(guī)劃綱要》和市區(qū)的實施意見，學習生本教育理論、先進教學模式、課堂創(chuàng)新理論及2011版義務教育《課程標準》。，嚴格落實修訂后的國家《課程標準》，全面執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時，嚴格控制學生的作業(yè)量和在校時間，杜絕利用周末和假期集體補課。（4）組織骨干教師上