【正文】 進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)他，使他有自信心。教室里一下子熱鬧了起來，學(xué)生們有的站起來張望，有的互相議論，鄰座的幾位學(xué)生則皺著眉，悟住鼻子轉(zhuǎn)過了身子。其次：作為二年級(jí)班主任更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)的鍛煉．如: 手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法，手把手的帶孩子做好隊(duì)列、做操，鼓勵(lì)孩子下課后自己動(dòng)手認(rèn)真整理桌椅等等。根據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對(duì)”常規(guī)意識(shí)”的學(xué)習(xí),讓“常規(guī)意識(shí)”深入孩子的心坎，使學(xué)生都產(chǎn)生積極的向上心理，“當(dāng)一位好學(xué)生”。一天上課，學(xué)生們正在專心致志地做作業(yè)，我在批改作業(yè)，教室里靜悄悄地，忽然嘩的一聲，抬頭一看，聶純一吐了一地的臟物。我班有位叫陳志銳的學(xué)生，性格特別內(nèi)向，上下課總呆坐在座位上，既不活動(dòng)也不與同學(xué)交談，學(xué)習(xí)上接受能力很差，布置的作業(yè)經(jīng)常不是少做就是做錯(cuò)，上課提問他，練習(xí)作業(yè)做錯(cuò)教他，他瞪著眼看著你，無論你怎么問他，他就是不開口說話，多問幾遍他就哭。光陰荏苒，班主任工作還在繼續(xù)而且千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，我相信只要我們心中真誠的為孩子,為孩子的健康成長而付出,以提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),端正自己的工作態(tài)度,那么我的班主任工作會(huì)在不斷的磨練中得到提升第二篇：班主任工作總結(jié)二班班主任工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期就結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，特別是在馮巍老師的鼎力協(xié)助下，班級(jí)工作在多方面取得了可喜的成績。針對(duì)這種現(xiàn)象，我提出一些要求：（1）必須認(rèn)真聽完一個(gè)同學(xué)的回答后再舉手，或補(bǔ)充，或糾正錯(cuò)誤，并且舉手時(shí)不得大聲叫嚷。在這個(gè)學(xué)期里，我們慎重地選拔和培養(yǎng)班委會(huì)成員，大力表揚(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，幫助班委樹立威信，鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法，同時(shí)更嚴(yán)格要求班委成員在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心?；ハ嘧反?、奔跑等；教育學(xué)生不爬墻,不爬樹,不爬學(xué)校的籃球架,不爬陽臺(tái)上的欄桿；教育學(xué)生不買三無食品,不吃腐爛變質(zhì)的食物,不喝不衛(wèi)生的水和飲料,不吃陌生人給的東西；教育學(xué)生不帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校(如:木棒、小刀、匕首、等利器進(jìn)入校園。要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級(jí)管理中特別重視班干部的培養(yǎng)，一接手這個(gè)班，我開了一次班干部會(huì)議，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作，要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。比如：對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，嚴(yán)格的要求他們。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。針對(duì)以上情況分析，本學(xué)期我主要是從以下幾個(gè)方面做的。經(jīng)過一學(xué)期的努力，同學(xué)們的行為習(xí)慣有了很大的改觀，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面都有了明顯的進(jìn)步。加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。像這個(gè)學(xué)期劉銀霞、肖艷等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。特別是班上有的小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會(huì)更好！