【正文】 （2）樹立關(guān)注社會、環(huán)境，熱愛自然的情感意識。二氧化碳的物理性質(zhì)：二氧化碳常溫下是無色無味的氣體，固體叫干冰；二氧化碳能溶于水；二氧化碳的密度比空氣密度大。師：好，根據(jù)剛才的討論，有誰會制汽水嗎？回家親自做一下好嗎？師：我們對二氧化碳又加深了認識，還知道二氧化碳可用澄清的石灰水來證明。師：對，對此你有什么感想，有問題問我嗎？生：為什么喝進去的是水，而出來的是氣？生：這種氣是什么？能證明嗎？生：這些氣體怎么制成汽水的？生：汽水與二氧化碳的性質(zhì)一樣嗎？（問題表達不夠科學(xué)）師：這些問題問的好，咱們大家一起研究，逐一解決，誰有辦法？生：假設(shè)汽水的氣體是CO2，把汽水瓶上安裝一個導(dǎo)氣管，通入石灰水中，看是否渾濁就可以證明。生：低的先熄滅。師：請開動你的大腦，干冰是什么物質(zhì)？還有什么用途？可以查書，交流。師：對，這位同學(xué)回答到位。圖從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)興趣，調(diào)動思維。(二)過程與方法：思考、交流、合作，訓(xùn)練學(xué)生初步的探究能力。分要：通過創(chuàng)設(shè)情境、分析討論、推測結(jié)果、設(shè)計方案、實驗驗證、得出結(jié)論的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。第七組探究人工降雨的奧秘。3．以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。（3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。教科書設(shè)置了4個實驗和4個現(xiàn)象記錄及分析表，配置了5幅圖片，用簡練的語言進行表述，為師生探究二氧化碳提供了很好的素材。CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O 【實驗三】取一只盛有澄清石灰水的試管，通過較長玻璃管往石灰水里吹氣，有什么現(xiàn)象？【學(xué)生活動】兩名學(xué)生在講臺上演示實驗，其余同學(xué)觀察實驗，完成實驗三現(xiàn)象的描述?！緦W(xué)生活動】觀察實驗，描述實驗現(xiàn)象。逐步確立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證關(guān)系。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，織成知識網(wǎng)。本節(jié)知識的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識。情感態(tài)度價值觀：通過對二氧化碳的學(xué)習(xí)，體驗到二氧化碳與人類生產(chǎn)和生活關(guān)系密切，從而體會到學(xué)習(xí)化學(xué)可以指導(dǎo)我們安全、健康的生活?！練w納總結(jié)】實驗現(xiàn)象：蠟燭自下而上依次熄滅實驗結(jié)論：（1）二氧化碳的密度比空氣大（2）二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒 【板書】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，還不能供給呼吸 【實驗二】（1）往集滿二氧化碳的軟質(zhì)塑料瓶里注入約1/3瓶蒸餾水，立即旋緊瓶蓋，充分振蕩，觀察現(xiàn)象?！抖趸嫉男再|(zhì)》教學(xué)設(shè)計【板書】二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解。教材中有關(guān)二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容主要是二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及用途。（2）了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。2．創(chuàng)設(shè)探究情境和條件，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、善于合作、勇于表達和交流。第六組進行實驗探究四向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，通過實驗得出現(xiàn)象和結(jié)論，二氧化碳能和石灰水反應(yīng)。生能將二氧化碳性質(zhì)用途與生產(chǎn)生活實際緊密相連。意節(jié)創(chuàng)設(shè)情境—→分析討論—→推測結(jié)果—→設(shè)計實驗方案—→實驗驗證—→得出結(jié)論—→應(yīng)用—→循生（2）：還應(yīng)該加上，蠟燭熄滅，低蠟燭先熄滅。師：好，請看一下錄像（滅火及滅火器）師：誰注意到哪種滅火器好？生：干冰滅火器。師：請同學(xué)們猜測，將兩支高低不同的燃著的蠟燭，用玻璃罩扣上，會有什么現(xiàn)象？（如圖）生：高的先熄滅。師：喝汽水與喝水比，除了好喝外，有什么明顯的區(qū)別？生：打嗝。師：那么喝汽水打嗝又說明了什么？同學(xué)們還可以再想，夏天打開汽水瓶，和冬天打開汽水瓶現(xiàn)象一樣嗎？這其中的道理和打嗝一樣嗎？生：一樣，說明碳酸不穩(wěn)定，受熱立刻分解，變成了二氧化碳和水。生：3．情感態(tài)度和價值觀：（1）通過對二氧化碳有關(guān)知識的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面認識和評價自然界中的物質(zhì)。同時通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有化學(xué)，化學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的視覺去看待世界，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：現(xiàn)在我們根據(jù)實驗臺上的儀器，用剛制取的二氧化碳，結(jié)合大屏幕所給的視頻材料，來探究二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？把結(jié)論填在報告上，一會展示給大家。[學(xué)生活動]第一組做階梯蠟燭實驗，做好實驗記錄。將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液，注意觀察石蕊試液顏色的改變，加熱后，溶液顏色又有什么改變?！景鍟O(shè)計】 二氧化碳的性質(zhì) 一、二氧化碳的性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O [教學(xué)反思]第五篇：二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)設(shè)計陶山中學(xué)張麗敏【教學(xué)目標】知識與技能:掌握二氧化碳的有關(guān)物理和化學(xué)性質(zhì)，了解二氧化碳對環(huán)境的影響，知道什么是溫室效應(yīng)及如何改變溫室效應(yīng)?！窘虒W(xué)過程】（一）視頻導(dǎo)入在云南省騰沖縣，有一個叫扯雀塘的泉眼，傳說即使從它上面飛過的小鳥也會被拉扯進池塘中毒身亡，這也是扯雀塘名稱的由來，那么扯雀塘到底是怎么回事呢？用敘述故事的方式導(dǎo)入，并設(shè)置懸念疑問，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心理以及求知欲，從而達到讓學(xué)生主動探究、認真學(xué)習(xí)的效果。二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧，傾倒二氧化碳的實驗，分析得出二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒。④把噴水后的小花放入盛有二氧化碳的瓶中，進行觀察。請大家利用所學(xué)的知識，設(shè)計實驗加以驗證