【正文】 怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會嗎？組織學(xué)生獨(dú)立列式后交流匯報編口訣師：這些算式有什么特點(diǎn)？？（先自己編寫在書上 然后同桌訂正）設(shè)計說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，最后有在反思中鞏固知識。設(shè)計特點(diǎn)：使學(xué)生通過操作、探究、合作交流來學(xué)習(xí)新知。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話，在此時完全可以多花費(fèi)一點(diǎn)時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣和其對應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數(shù)字和符號組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來源也顯而易見了。它讀起來很順口，使乘法算的又對又快……課后反思：這是一節(jié)考評課，也是進(jìn)入新校被校領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)識的第一次展示的機(jī)會。3．試一試。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？參觀小明在家做的什么家務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生討論第5題（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣，并學(xué)會應(yīng)用口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實(shí)際問題。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說怎樣記口訣？教師設(shè)疑“如果記?。?3＝6 口訣；二三得六 計算24＝ 忘記了口訣，怎么辦呢？”（估計學(xué)生說：想，二三得六，表示三個二得六；四個二比三個二多一個得二，所以“二四得八” 24＝8。教師引導(dǎo)學(xué)生把書上的表格填完整。做家務(wù)教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn):把勞動的過程寫具體教學(xué)難點(diǎn):文章要有開頭和結(jié)尾課時安排:2課時第一課時（一）教學(xué)目標(biāo)了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。教師指表格中筷子的根數(shù)，學(xué)生說出口訣。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。（1）根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣。（通過觀察，學(xué)生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的，這時教師抓住知識的生長點(diǎn)，做到舊知識的復(fù)習(xí)，促進(jìn)新知識的`遷移。今天，老師帶同學(xué)們到小明家去做客，小明非常喜歡勞動，他經(jīng)常做一些力所能及的事，下面老師帶同學(xué)們到他家里看一看，他在做什么？二、操作探究，學(xué)習(xí)新知（課件演示：小明擺筷子，邊擺邊數(shù)）說一說。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。老師板書：22＝4。“你填的`數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。）（3）匯報。（板書課題：做家務(wù)）（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知1．看圖說一說。，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡單的實(shí)際問題。2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。3．填一填。4．試一試。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。(1)按順序齊背。（把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨(dú)立完成，然后反饋訂正。（四）課堂總結(jié)請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。如：一共有多少人吃飯？需要多少雙筷子？一共有多少根筷子呢？）擺一擺，數(shù)一數(shù)。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子。（3）小組研究編寫。（1）先按順序齊讀2的乘法口訣。請9個小朋友站在黑板前一個接一個火車，一個接一個的背出2的口訣。會用2的乘法口訣進(jìn)行計算和解決一些簡單的實(shí)際問題。方法能很快算出來嗎？有什么辦法？怎樣用乘法計算？每兩個（同桌）同學(xué)為一組，一個同學(xué)擺小棒，另一個同學(xué)寫乘法算式計算。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編口訣、記口訣的過程，體驗(yàn)成功的快樂。，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡單的實(shí)際問題。（板書課題：2的乘法口訣）關(guān)于2的乘法口訣你能背出幾句呢？你知道它們表示什么意思？？（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知1．看圖說一說。）（2）觀察算式和剛才板書的口訣有什么關(guān)系？（3））尋找2的乘法口訣的秘密。也想給學(xué)生一個機(jī)會展示自己，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應(yīng)該進(jìn)一步的深入研究。掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。愿意自己編口訣。三、規(guī)律探究。：?結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。想一想：共要擺幾次。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。（1）二九十八（2）五八四十___________ ______________________ ___________對口令23，32，對口訣二三得六