【正文】 已學過的口訣進行計算。這個表格表示什么意思？（2）試一試。）（3）交流訂正。規(guī)則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。想一想：共要擺幾次。你能編幾句就幾句。完練一練第1—4題。教師講解：12＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數(shù)寫在口訣的前面。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯(lián)系緊密。（三）鞏固新知、拓展思維1．摘蘋果（口訣基本練習）猜一猜（口訣與算式基本練習）兩個盤子里分別放了5個蘋果，上面用白紙蓋住，猜一猜每個盤子有幾個蘋果，并說出兩個乘法算式和所用的乘法口訣。讓學生盡快喜歡編制乘法口訣。相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，口訣里都是小的數(shù)在前面，得數(shù)都是雙數(shù)四、鞏固應用。（3）匯報：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個別說。學生獨立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。不足：學生在回答老師提出的問題時，語言表達能力欠佳，以后在這方面要加強培養(yǎng)。（3）學生齊讀乘法口訣，并仔細觀察： “2的乘法口訣”有什么特點？ 讀一讀、記一記。擺一擺，數(shù)一數(shù)。使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。想要學生的“恍然大悟”也由不得學生“不悟”了。（1）根據(jù)表格寫乘法算式。）四、反思評價，互相欣賞教師引導學生反思“你學到了什么？”“有什么要提醒大家？”做家務教學設計5教學內容小學數(shù)學北師大版二年級上冊教科書第14面2的乘法口訣。（設計意圖：學生通過聯(lián)系生活，做擺筷子活動，直觀體會幾個2相加的過程，感受用乘法計算的必要性）。三、鞏固新知，拓展思維。（2）學法指導：說一說怎樣編制乘法口訣。先在小組說說自己對圖意的理解，然后讓學生個別匯報。如，23，32，對口訣二三得六。）師：同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？（學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？（4）比一比看誰數(shù)得又對又快?。ㄓ械膶W生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。正文：做家務教學設計做家務教學設計做家務教學設計1教學目標“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。）先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內說，個別說。）（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。2．圈一圈。 （引導學生觀察，并找出有效信息，提出有價值的問題。要求學生通過小組合作的方式完成。游戲。二、經歷過程，體會方法教師設疑，剛才大家用擺的方法計算幾個2是多少，如果客人很多，用數(shù)的39。教學目標“擺碗筷”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？師：2雙筷子呢？（2個2） 2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？師：同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？ （學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。做家務教學設計6教學目標：結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。整理2的乘法口訣。（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。(1)按順序齊背。體會：學生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時，如果有些學生有困難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學進行第二次合作探索。(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……（2）學生自己動手擺。師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢，等著你們去發(fā)現(xiàn)呢？快讀讀去尋找吧?。ㄉ杂勺x找）好誰先來說說你的發(fā)現(xiàn)。從而去解決簡單的實際問題。4．讀一讀、記一記。教材簡析本節(jié)課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。班級交流，教師板書乘法算式。再調換這9個學生的位置再做開火車背口訣的游戲。如果有困難，可以看一看書中的算式，在編口訣。學生用小棒代替筷子擺一擺。提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）3．比一比，哪一組獲勝。想一