【正文】 觀手段，呈現(xiàn)出house，強化學生的直觀印象，使學生在頭腦中將“一座座房屋”與house形成緊密的聯(lián)系，明白house的真正所指。然而，實際的英語教學是怎樣的？“教師講講講，學生抄抄抄，活動無意義，或者亂糟糟，除了把書背，再也沒新招，新課程理念？全都腦后拋！”如何切實改變這種狀況？我想，我們必須認真研讀《課程標準》，掌握其精髓，而且至少在以下幾個方面提高認識，并在平時的教學中努力加以實施：一、認清英語教學的目標英語是一門交際性的工具，交際是語言的生命所在。教師可以圖片的形式呈現(xiàn)“warm home” 的溫暖和“cold home”的冷漠，以及“homeless”的可憐。語言知識點的教授是必不可少的，但是在教授過程中，要營造真實，或接近真的語言情境，引起學生的共鳴，增強教學的趣味；要從學生已有的知識著手引出，啟發(fā)學生去感悟，在此基礎上加以總結，形成他們的認識；新知識教授之后，要及時、充分的組織學生進行模仿操練，以達到真正的理解掌握；隨后，教師要設計豐富的、能被學生接受的活動，引導學生對所學知識進行有效的運用。第一篇：關于改進英語課堂教學的思路隨著各學科XX版《課程標準》的頒布實施，課程改革進入了一個新的階段。所以，課堂上，切忌教師揪住語言知識點滿堂灌。在理解和掌握這兩個單詞之后，教師再進行home的教學就顯得很順暢：home也是指“房子”，但它具有濃烈的感情色彩?！苯處熓钦n改的具體實踐者，我們該如何踐行新課程標準，如何以其理念來改變，或者促進我們的教學的改進？一個學科的課程標準，是這個學科的綱領，規(guī)定了這個學科的“課程性質、基本理念、課程的設計、課程目標和實施建議”，我們的一切教學行為，都不能違背這個綱領。教學中，教師要科學安排這三個詞的教學順序，先教house，再教family，最后教home。雖然教無定法，但我個人認為，一節(jié)生動有效的課，應該是層層遞進的，應該是活潑的，在教師的引領下，學生始終有著飽滿的熱情、積極的參與。對于新知的呈現(xiàn)，應該堅持由舊到新，比如，要教授How much is it/are they?這個句型，教師可以在已學過的實物旁邊注上￥和數(shù)字，學生根據(jù)自己的經驗就很容易明白這是價格，教師通過自問自答的形式來呈現(xiàn)新句型，學生理解的就很輕松。第三篇：小學英語課堂教學思路小學英語課堂教學思路一、Warmup（課前組織）Sing 、Saythe poem and 、Pointto(touch)…Dotheactions.（師說生共同做或者師生邊說邊做動作）Play some games（根據(jù)不同的教學內容，選擇不同的熱身活動，熱身活動的時間長短，可根據(jù)學生的學情及教學內容而定）二、Leadin（導入）常見的導入方式有：懸念導入：如學習動物名稱時，先讓學生聽動物的叫聲，然后教師問What’s it?It’sa…直接導入：當所學內容比較新，與其他課的內容聯(lián)系不大時，我們可以采取直接進入教學內容的方式。五、Consolidation（鞏固）根據(jù)所學知識創(chuàng)設恰當?shù)那榫盎虿贾孟鄳娜蝿?，讓學生在真實情景中或類真實情境中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。但是，我目前所教班級的英語課上，學生的warmup activity（熱身運動）往往是在學生有準備的情況下進行的。想說什么就說什么是指學習者有能力將目標自如運用。（4）主講學生結束后，其余學生應該就該生所講的內容進行即興的問答或電評，以便可以較大范圍地訓練學生的聽力，理解力，思辨力和即興表達能力。，注重素質教育。3．關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。，為他們終身學習打好基礎。根據(jù)學生的實際情況，不斷調整自己的教學策略。一、課堂教學改進目標1．以新課程理念、目標為指導，促進學生學習方式的改變和學生素質的提高，促進學生的全面發(fā)展，進而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。在教學中能堅持以學生為本，注重調動學生的學習積極性；能注意從學生的角度出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)；能考慮學生的認知水平，深入淺出，使學生在比較輕松愉悅的氛圍中學習；能運用網絡多媒體技術，激發(fā)學生情感，增強學習興趣；能采用鼓勵性語言和方法激發(fā)學生學習的積極性。4）詞匯、語法教學的度控制得還不夠好。我們面對的學生是有思想、有個性、有活力的個體，是處于不斷變化、發(fā)展和塑造過程中的活生生的人，所以，教育的根本功能理應關注人的成長與發(fā)展，課堂教學必須面向全體學生，幫助學生通過努力，實現(xiàn)其個人的發(fā)展目標。④ 民主平等，健康發(fā)展尊重學生人格，重視學生情感、意志、動機、信念等人格因素，建立起平等、和諧、融洽的師生關系是高效課堂的根本保證。教師自覺地、全面地重視自己在教學中的優(yōu)勢和存在的不足，進行詳細分析，制定切合自己在課堂教學中改進的目標和具體措施，反思課堂教學中還存在的什么問題，以便于后面的改進。