【正文】 針對(duì)話題打一個(gè)粗略的腹稿，以便講話時(shí)能做到條理比較清晰，前后能比較連貫，并盡可能有一定的邏輯性。在母語中，人與人之間面對(duì)面的即興交談往往是無計(jì)劃無準(zhǔn)備的，它需要說話人對(duì)所聽到的語言迅速作出反應(yīng)，脫口而出。說得容易，做起來難！要想改進(jìn)英語課堂教學(xué)，教師必須要有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，要能靜心學(xué)習(xí)新課程理念的精髓，不斷去體悟，去實(shí)踐；還要多學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法，養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣。二、提高課堂教學(xué)的有效性人們都說“教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)”，指的就是教師在課堂教學(xué)時(shí)，要合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)，確保每節(jié)課的生動(dòng)與有效。記得有位專家說過這樣一句話：“新課程改革，關(guān)鍵在于學(xué)校，成敗在于教師。我們進(jìn)行英語教學(xué)，不是要學(xué)生當(dāng)研究者來研究單詞、句型和語法，而是要他們?cè)诹私夂驼莆盏幕A(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力才是我們教學(xué)的根本的、也是最終的目標(biāo)。這樣的教學(xué)，必將是更生動(dòng)、更有效的，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠在一定的語言情境中運(yùn)用自如，我們何愁他們不懂？何愁他們記不?。吭谄吣昙?jí)上學(xué)期，要學(xué)到house、home和family這三個(gè)單詞。我們進(jìn)行英語教學(xué)，不是要學(xué)生當(dāng)研究者來研究單詞、句型和語法，而是要他們?cè)诹私夂驼莆盏幕A(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力才是我們教學(xué)的根本的、也是最終的目標(biāo)。，復(fù)習(xí)是為了學(xué)習(xí)新知做鋪墊、做渲染。歌曲導(dǎo)入：如在講過生日這一課時(shí)，先放歌曲HappyBirthday，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這首歌比較熟悉，導(dǎo)入就比較自然。我想，就其表面形式而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，但一旦需要他們臨場發(fā)揮，即興對(duì)話時(shí)，則會(huì)顯得結(jié)結(jié)巴巴，不知所云。（6）一個(gè)階段訓(xùn)練后，老師應(yīng)作階段小結(jié)，承前啟后，為下一步的繼續(xù)訓(xùn)練作好準(zhǔn)備。2）3）注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲望。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。2．存在的問題概括說來，問題主要有四點(diǎn)：1）部分教師的教育教學(xué)理念還比較滯后，課堂出現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象，即教師固有的東西多，新課程理念體現(xiàn)得較少；教師講的時(shí)間多，學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少；教師傳授的內(nèi)容多，學(xué)生思考和主動(dòng)構(gòu)建的東西較少”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是自身發(fā)展的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造活動(dòng)中起著決定性作用。備課組是學(xué)科教學(xué)的核心單位，備課組的教學(xué)研究、探討、互助將直接影響到年級(jí)學(xué)科質(zhì)量的提升。4．重視教學(xué)反思。所以，在理念方面：課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，以學(xué)定教的教育原則。4創(chuàng)建高效、具有創(chuàng)新精神的課堂。這樣學(xué)生就會(huì)從情感和知識(shí)上產(chǎn)生接受的意愿。積極參與課堂學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，使他們獲得成功和快樂。如：”Colour”,”Fireourenemy and our friend”,”What’s your impression on me”等。第四篇：英語課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃英語課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語接收和傳遞信息的即興表達(dá)能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一，它市英語語言綜合能力的一個(gè)反映。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要精心的謀劃，活動(dòng)內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)，緊扣所學(xué)新知，更要考慮學(xué)生的差異，具有層次性；活動(dòng)形式要多種多樣，要能帶動(dòng)全體學(xué)生參與進(jìn)來；活動(dòng)的評(píng)價(jià)，要及時(shí)，要能給予學(xué)生更多的激勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。而不是簡單地解釋之后，將理解和掌握完全拋給了學(xué)生，學(xué)生最多只是掌握了讀音和漢語意思。回首十年，到了要為它做個(gè)總結(jié)時(shí)，卻是一片茫然。然而，實(shí)際的英語教學(xué)是怎樣的？“教師講講講，學(xué)生抄抄抄，活動(dòng)無意義，或者亂糟糟，除了把書背，再也沒新招，新課程理念？全都腦后拋！”如何切實(shí)改變這種狀況？我想，我們必須認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握其精髓，而且至少在以下幾個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)，并在平時(shí)的教學(xué)中努力加以實(shí)施：一、認(rèn)清英語教學(xué)的目標(biāo)英語是一門交際性的工具，交際是語言的生命所在。大多數(shù)教師，只是對(duì)這三個(gè)單詞的漢語意思進(jìn)行解釋，最多再舉幾個(gè)例句，然后就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀、記憶。所以，課堂上，切忌教師揪住語言知識(shí)點(diǎn)滿堂灌。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了很多內(nèi)容，但復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該選擇與即將進(jìn)行的新課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的東西，比如，要教授詢問價(jià)格的句子How much is it/are they?應(yīng)該復(fù)習(xí)數(shù)字（one, two, three,…），要教授方位介詞，應(yīng)該復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞和句型。多媒體導(dǎo)入等；（導(dǎo)入應(yīng)做到簡練、激趣，并能引發(fā)學(xué)生的思考）三、Presentation（學(xué)習(xí)新知識(shí)）每一模塊的新知識(shí)可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行單元間知識(shí)的調(diào)整、活用教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如第二冊(cè)教材的第五模塊第一單元既要學(xué)習(xí)時(shí)間又要學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞短語，內(nèi)容較多，如果同時(shí)讓學(xué)生掌握這些知識(shí)不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)搓傷一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果先學(xué)時(shí)間，把第二單元的知識(shí)，調(diào)整為第一課時(shí)，效果會(huì)更好。因此，事實(shí)上