【正文】 試冬體罰和變相體罰學(xué)生。集體備課要定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。②研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，備課時(shí)要仔細(xì)推敲教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)的導(dǎo)進(jìn)、分析至分解總結(jié)要按認(rèn)識(shí)規(guī)律使學(xué)生易于接受，不能照本宣科，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)從不同的角度往認(rèn)識(shí)、理解、鞏固、應(yīng)用，落實(shí)到學(xué)生。②掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、每個(gè)課題的知識(shí)體系與知識(shí)點(diǎn)的分布以及教學(xué)要求和規(guī)定。就象是100分的試卷，有的學(xué)生能考到100分，有的學(xué)生能考75分以上、但總有學(xué)生會(huì)考60或不合格。對(duì)于個(gè)別班級(jí)的特殊學(xué)生（李繼、王子恒、自閉癥、如病痛不能保證每天上學(xué)的）但又在學(xué)籍范圍內(nèi)的學(xué)生，本學(xué)期起班主任可以提供相關(guān)的證明材料，由學(xué)校核實(shí)后不列入班級(jí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)范圍，但決不應(yīng)許放棄這類學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)，給予更多的愛與寬容視讓他們享受正常的優(yōu)質(zhì)教育。重視考試的幾大環(huán)節(jié)：首先是組織：由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)籌安排，包括場(chǎng)地、時(shí)間、人員交互監(jiān)考等，教師不得任意調(diào)整和自行安排。（2）作業(yè)的內(nèi)容要精選，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，選題精當(dāng)，難易適度，體現(xiàn)梯度，重視系統(tǒng)訓(xùn)練和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。由于學(xué)校專用教室與班級(jí)授課區(qū)域是分開的，在課間的十分鐘內(nèi)讓學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用具、再排隊(duì)行走進(jìn)專用教室，往往出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象，因此學(xué)校也作出如下規(guī)定：由班主任或上一節(jié)課的任課教師組織學(xué)生整理、排隊(duì)、護(hù)送到專用教室樓下，再由專職教師接應(yīng)，保證學(xué)生的四十分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。（也有個(gè)別現(xiàn)象）術(shù)科專職教師主動(dòng)擔(dān)任兼職教師的教學(xué)導(dǎo)師，定期組織兼職教師學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)、定期聽課現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，其中包括國(guó)定課程的科學(xué)學(xué)科、體育學(xué)科，校本課程的籃球課程等，不斷提高兼職教師的學(xué)科素養(yǎng)，確保各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。對(duì)于備課自從鐘樓區(qū)教研室于2009年9月7日公示了區(qū)各學(xué)科備課要求后，作為一所新加入的新基礎(chǔ)聯(lián)系學(xué)校，我們組織教師通識(shí)學(xué)習(xí)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)以及教師代表做了幾次專題研討，大家也認(rèn)為學(xué)校需要有一份這樣富有權(quán)威性的、專業(yè)性的備課要求，對(duì)于落實(shí)備課常規(guī)特別是提高教師職業(yè)精神、專業(yè)能力是一個(gè)很好抓手。制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）（1）個(gè)人備課：強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人備課思路要清晰，能按照鉆研教材——了解學(xué)生——選擇教法——設(shè)計(jì)教案的程序進(jìn)行。第二篇：教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況匯報(bào)教 學(xué) 常 規(guī) 落 實(shí) 情 況 匯 報(bào)常州市花園小學(xué)霍國(guó)琴教學(xué)常規(guī)是教學(xué)過程中規(guī)范化的基本要求，是學(xué)校正常運(yùn)作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。只有這樣，教研、科研人員才能具有并不斷提高指導(dǎo)校本研究的能力和為教師發(fā)展服務(wù)的水平。相反，在執(zhí)行常規(guī)的過程中，當(dāng)常規(guī)中蘊(yùn)含的先進(jìn)的教學(xué)思想和科學(xué)的管理理念為廣大教師和管理者所接受時(shí)，就能促使他們用新的理念進(jìn)行研究與探索，用新的思想進(jìn)行改革與創(chuàng)新。為檢查教學(xué)常規(guī)執(zhí)行的情況，需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)，以發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，找出存在問題，研究改進(jìn)對(duì)策。教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)和自己的努力下，得到充分的發(fā)展。教師的教學(xué)行為，總是受一定的教學(xué)理念的影響和支配。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是教學(xué)工作正常開展的基礎(chǔ)。管理決定質(zhì)量。理念決定行為。教師應(yīng)該明確，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是為學(xué)生主體地位服務(wù)的。評(píng)價(jià)務(wù)必真實(shí)。其目的在于克服教學(xué)工作和教學(xué)管理上的隨意性和盲目性，而不是為了束縛教師或管理者的手腳。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，一是教研中心的工作重心必須下移，要立足學(xué)校，通過深入的調(diào)查研究，了解學(xué)校教學(xué)工作、教學(xué)管理成功的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，了解學(xué)校及教師在校本研究中的需求；二是為了能承擔(dān)起對(duì)校本研究的專業(yè)引領(lǐng)責(zé)任，教研員和科研人員必須切實(shí)提高自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，無論是對(duì)新課程的學(xué)習(xí)、理解還是課題研究的水平，都應(yīng)該走在教師的前面。各學(xué)校在落實(shí)的過程中，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)一步提出具體的實(shí)施要求和督查措施，并以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、探索創(chuàng)新的精神，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)管理真正能取得實(shí)效，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。這其中包括教學(xué)總目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排等。（3）設(shè)計(jì)教案：要求根據(jù)教材內(nèi)容和課型，突出教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置和教學(xué)后記等。為確保課程計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)校首次實(shí)施舉措：本學(xué)期教務(wù)部門在教師配課上堅(jiān)持了語(yǔ)數(shù)英主學(xué)科教師不擔(dān)任本班術(shù)科兼職教學(xué)任務(wù)，以確保各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的完成，避免輕術(shù)科重主科、挪課、擠課現(xiàn)象。所以學(xué)校的音樂室和美術(shù)室從早晨第一節(jié)開始就使用了。作業(yè)的形式要多樣，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，可以采用口頭、書面、閱讀、思考等多元的作業(yè)形式。對(duì)于檢測(cè)，我們要求每一位教師都能做到實(shí)事求是、公正客觀。在我們的評(píng)價(jià)體系中，不僅關(guān)注班級(jí)之間的橫向比較，更關(guān)注班級(jí)自身的縱向發(fā)展，因?yàn)榘嗉?jí)之間的差異是客觀存在的。雖說學(xué)校列出了一系列的規(guī)定、細(xì)則，但這些規(guī)定、細(xì)則在面對(duì)個(gè)體時(shí)總匯有所差異，有時(shí)也很難有一把顯性的標(biāo)尺來衡量。教材編寫的原則和教學(xué)方法上的要求。備課要做到如下幾點(diǎn)：①吃透兩頭、明確教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材系統(tǒng)的地位、重點(diǎn)，難點(diǎn)及相關(guān)聯(lián)知識(shí)，吃透學(xué)生，清楚學(xué)生的基礎(chǔ)以及可能出現(xiàn)的障礙。同年級(jí)兩人以上任同一學(xué)科要組成備課組，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上集備，認(rèn)真填寫集備記錄。課堂上任課教師要全面負(fù)責(zé)、妥善處理課堂上發(fā)生的問題，不能推卸責(zé)任放任自流。力求講課生動(dòng)、形象，富有興趣，對(duì)學(xué)生要“曉之以理”“示之以形”“動(dòng)之以情”。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予負(fù)責(zé)，落實(shí)糾正，使學(xué)生學(xué)得知識(shí)，受到教育。3．命題要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的要求，按照一定層次和比例組織好試卷、題目的主觀考查目標(biāo)要明確，答案要確切。十、由學(xué)校和教研組、考評(píng)小組每學(xué)年對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行考核，考核結(jié)果計(jì)進(jìn)教師的檔案。盡管開學(xué)初工作繁忙，處理這些假期作業(yè)在一定程度上影響了教學(xué)進(jìn)度，但磨刀不誤砍柴工，通過此項(xiàng)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生懂得，作業(yè)不是可做可不做的，只有按時(shí)完成作業(yè)才會(huì)讓學(xué)習(xí)活動(dòng)輕松、有序的進(jìn)行。主要包括：計(jì)劃、備課、教案、上課，成績(jī)考核，總結(jié)、評(píng)價(jià)及反思等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)熟悉各年級(jí)美術(shù)現(xiàn)狀，分析聯(lián)考要領(lǐng)，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。制作教具方面范畫。準(zhǔn)確把“四個(gè)領(lǐng)域”的教學(xué)目標(biāo)。因此，范畫及范品應(yīng)認(rèn)真完成，充分表現(xiàn)教師藝術(shù)表現(xiàn)能力的最高水平。在美術(shù)課一般理論性的講、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法練習(xí)前的講解中，都可采用講授法。它有利于思考，激發(fā)學(xué)生的積極思維，教師學(xué)生雙方在教學(xué)過程中都能得到及時(shí)的信息反饋，彌補(bǔ)教學(xué)交流方面的不足。以符合主題的優(yōu)美音樂伴隨學(xué)生繪畫或制作活動(dòng)中，表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和鮮明的個(gè)性及獨(dú)創(chuàng)精神。⑶導(dǎo)入新課題目，進(jìn)行教學(xué)示范，講解新課內(nèi)容。教案必須條理清楚，重點(diǎn)突出，過程完整，內(nèi)容具體明確，易懂，便行操作。整個(gè)教學(xué)過程要求層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出。⑶教學(xué)步驟合理、緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然。對(duì)教學(xué)方法運(yùn)用中成功與失敗的情況分析。即記錄學(xué)生自己作畫時(shí)的情感體驗(yàn)和看畫時(shí)的欣賞感受等?？己顺煽?jī)?cè)u(píng)定，要客觀、公正、標(biāo)準(zhǔn)合理，并把成績(jī)記入成績(jī)冊(cè)。改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的措施及今后工作的目標(biāo)。B美術(shù)教師應(yīng)有計(jì)劃、有組織、有安排地開展教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量