【正文】 趣，就要想方設(shè)法培養(yǎng)興趣，讓它變成你所喜歡的事情，讓你總想去學(xué)，總想把它學(xué)好。第五篇：初中生各科學(xué)習(xí)方法語文學(xué)習(xí)：現(xiàn)代文學(xué)習(xí)有兩個注目點：一是通用知識的學(xué)習(xí)，即文章中字詞句知識的積累把握，這是構(gòu)成你聽說讀寫能力的基礎(chǔ)，因此不可等閑視之，要充分關(guān)注，并且應(yīng)當(dāng)花費功夫去專門學(xué)習(xí)；而是課文的閱讀，即在老師講述基礎(chǔ)上去真正理解、領(lǐng)會、欣賞，能夠解說內(nèi)容，能夠把握中心，能夠作出評析，能夠指任寫法，能夠體驗情感。物是人非事事休，欲語淚先流……?是啊，風(fēng)物依舊，可人事已非。例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。例如：“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫?！边@段描寫就顯得有些空泛。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。四．勤于自學(xué)：古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。”閱讀應(yīng)有計劃，這個計劃包括時間、內(nèi)容、要求，實現(xiàn)計劃的措施。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。課堂上所做的筆記是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。學(xué)完語文做物理，讀完政治寫數(shù)學(xué)……學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動，或干點家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。五、交叉學(xué)習(xí)效果好腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。三、抓好學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)?？傊?，是個積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。這些都應(yīng)該避免。生物：對生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點類似。學(xué)習(xí)世界地理：要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。在知識學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，將知識高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。四、為了對付考試，你要常常多做幾套試題?？墒侨绻覀?nèi)プx課文，就不會存在這些問題。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。寫，在作文方面。還有就是大量練習(xí)題目。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。我初三的下半學(xué)期，有一個階段政治很差，又沒有什么興趣。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。經(jīng)常向一個學(xué)習(xí)很好的人學(xué)習(xí)，3年來，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過于：她對任何一個科目都充滿了興趣。我的思想也許比較獨特。由于我接觸的中上等的同學(xué)比較多，此方法更適用于學(xué)習(xí)上不錯，但總也不能十分拔尖的同學(xué)。12．聽力訓(xùn)練中，存在不良的聽力習(xí)慣具體表現(xiàn)：(1)有些學(xué)生一上聽力課就心慌，缺乏信心。多聽、多讀、多說、多寫。(2)要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完并回答問題。6．注重批閱后的試卷，忽視批改后的作業(yè)試卷發(fā)下來之后，學(xué)生愛去看失分的地方，并認(rèn)真吸取教訓(xùn)，然而平時作業(yè)下來之后，學(xué)生不會主動看錯誤的地方。(3)指導(dǎo)學(xué)生眼、耳、手、腦并用，通過手勢語或提高音量等方式暗示學(xué)生記筆記或讓會做筆記的學(xué)生傳授經(jīng)驗。例如，猜字謎，填圖表，單詞接龍等等。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀36遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。合理安排時間，有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)時間是個常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，也是有規(guī)律可循的。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點，增強(qiáng)聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。(二)初中學(xué)習(xí)方法初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動機(jī)、情感、意志等。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學(xué)生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學(xué)習(xí)。這種對待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和初中成績相關(guān)不大。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養(yǎng)；數(shù)學(xué)主要掌握基本的運算能力；其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細(xì)化了的完整的學(xué)科知識。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。(2)初二年級往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點”。而在家庭教育中，家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。隨著學(xué)生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。反之，不良的習(xí)慣也會成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。所以，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時間較長，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時間也較短；如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……。分散學(xué)習(xí)。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識均可用卡片來進(jìn)行復(fù)習(xí)。理科類數(shù)、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維，要善于融會貫通；文科類語、史等重知識積累，要善于聯(lián)系實際。2．重視課堂學(xué)習(xí)，忽視課前預(yù)習(xí)有的學(xué)生反映上課時他認(rèn)真聽講，可仍然有時感覺東一榔頭西一棒，聽講效果不好，為什么呢?課前缺少預(yù)習(xí)。對策：讓學(xué)生懂得遺忘的規(guī)律，曉之以理。7．注重單個詞的發(fā)音，不注重語感學(xué)生學(xué)習(xí)一個個單詞時，非常注重其發(fā)音，但當(dāng)把他們放在一個個句子中發(fā)生音變時，對此總持懷疑態(tài)度，不敢大膽模仿，朗讀英語時不夠自然，漢語味很濃。10．用漢語思維方式學(xué)習(xí)英語具體表現(xiàn)：(1)解釋詞語，句子習(xí)慣英漢式，不是英英式。(3)介紹英文字母書寫的正確方法，并加以訓(xùn)練。對策：(1)聽力訓(xùn)練前幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立信心。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學(xué)習(xí)未動，興趣先行務(wù)學(xué)與求道自信是成功的第一秘訣態(tài)度決定一切不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的會玩、會偷懶、然后會學(xué)考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己學(xué)習(xí)別人一、學(xué)習(xí)未動，興趣先行孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這也使她有了別人都難以做到的對于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強(qiáng)大。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績大有長進(jìn)。務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實施，同步發(fā)展。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。最后，再提一個建議：充分地利用課文。英語：一、嚴(yán)肅對待課本規(guī)定的內(nèi)部實質(zhì)意義，大略掌握基本的語法知識、單詞。六、額外多看課外讀物也不失是為一種好辦法。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學(xué)法。二、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點②再將書讀?。簩⒅R整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習(xí)。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的版塊去想。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。馬克思的“穿插讀書法”是：當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。，積累語言材料的習(xí)慣。：獨立運作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。寫，也是一種運用。五．閱讀時要“心到”：宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到?！彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。這都是由于觀察不細(xì)導(dǎo)致的。而那種把X或Y代進(jìn)去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學(xué)游戲了嗎？四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費解。六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。太陽不知躲到哪里去了，北風(fēng)嗚嗚地哭泣著。這種柔弱的病態(tài)文風(fēng)，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，比如英語要單詞,語法,短語一定要熟記,知識要經(jīng)常復(fù)習(xí)才不會忘。以下是幾點英語學(xué)習(xí)方法的總結(jié)（有自己的學(xué)習(xí)總結(jié)，也有別人的好方法）。遇到不會的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過去，從而提高自己的閱讀速度。用英語寫信或Email。重復(fù)是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。我們也不要怕感覺不準(zhǔn)——這個難易程度的彈性很大，有時候稍微難一點的或者稍微簡單一點的也一樣做，都會有好處。那么，怎么樣才算把一道題‘做透’呢？以閱讀理解為例: 第一步，是先看問題。第二步，就是認(rèn)真地把全文閱讀一遍，然后做題。這樣即使在某一篇文章上花的時間多一些，效率卻比流水一樣做很多篇閱讀理解要高得多。所以我們通過做閱讀理解，要把課本上學(xué)過的單詞反復(fù)的鞏固熟練，做到理解起來完全沒有障礙，這樣就行了。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。議、評議討論，就是積極參與課堂的問題討論，積極主動、條理清晰地表述自己的思考過程，與他人交流過程中能合乎邏輯的討論與質(zhì)疑。同時注意，解答的書寫過程應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，既重結(jié)果，更重過程，結(jié)論的表述力求準(zhǔn)確精煉，對結(jié)論獲得的演算、推理過程也要步步有據(jù)，條理清晰。因此重視對初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。初一學(xué)生做到這點很困難。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法。因材施教，幫助每一個學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量