【正文】 武校長(zhǎng)又說(shuō)：“教育需要的是綜合知識(shí)，只有不斷給自己充電，才能真正體現(xiàn)自己的教師價(jià)值。我認(rèn)為自己只是一個(gè)引導(dǎo)者，一個(gè)陪伴者。這又是我遇見(jiàn)的一個(gè)貴人，一個(gè)良師——武建謀校長(zhǎng)。另外，郭文紅老師還創(chuàng)造性的用“班級(jí)日記”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我覺(jué)得許多活動(dòng)體現(xiàn)了郭老師的獨(dú)具匠心。比如這周要講的《中國(guó)剪紙藝術(shù)》這一課，我得好好渲染下祖國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我大中國(guó)，時(shí)間充裕的話，教他們親手剪紙。每個(gè)老師，都可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。學(xué)生在我們心中變成了一具沒(méi)有思想沒(méi)有感情的產(chǎn)品，我們只知道麻木的對(duì)這些產(chǎn)品按照我們的思路去加工復(fù)制，一旦出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品就立刻淘汰，沒(méi)有絲毫的憐憫與同情。無(wú)論富貴與貧窮，無(wú)論偉 大與卑微，無(wú)論古稀與年幼，都希望被尊重。第二篇：聽(tīng)徐建平校長(zhǎng)講座有感緣，讓你我相識(shí)——聽(tīng)徐建平校長(zhǎng)講座有感佛說(shuō)：前世五百次的回眸才換回今生的相遇。他用唯物辯證論談教師與教學(xué)，對(duì)我感受很深。一是為己，一是為他；人生多追求，無(wú)非兩種，一是精神，一是物質(zhì)；追求精神，成不了富翁，但很富桌。他的講座理論聯(lián)系實(shí)際，用自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷與成功教師的先進(jìn)事例談教育，所以對(duì)青年教師很有說(shuō)服力與感染力。他的三位一體思想以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，讓我受益匪淺。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)、家庭付于教師責(zé)任的重重壓力之下，我們引導(dǎo)者的心態(tài)在逐步的轉(zhuǎn)化甚至是扭曲：體罰事件、學(xué)生在學(xué)習(xí)重壓之下輕生、師生嚴(yán)重沖突事件屢見(jiàn)不鮮。這種思想不單只是平等對(duì)待每一位學(xué)生，還包含師生之間，老師要放下姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的世界，用心感受學(xué)生的喜樂(lè)哀愁，不能總是以一種師者的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，那樣容易產(chǎn)生距離和隔膜，也很難做到對(duì)學(xué)生內(nèi)心的尊重。人之初，性本善，每個(gè)后進(jìn)生都是后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生，只要你能傾注你的愛(ài)心和感情，靜靜的等待，那也是一種幸福。培養(yǎng)學(xué)生八會(huì)二都：會(huì)提問(wèn)，會(huì)自學(xué)，會(huì)展示，會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)評(píng)價(jià)，會(huì)質(zhì)疑，會(huì)討論，會(huì)總結(jié)。她慈愛(ài)、儒雅，聽(tīng)到她說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白更顯得謙虛，她說(shuō)自己是一名數(shù)學(xué)老師，沒(méi)有詩(shī)樣的語(yǔ)言，只是坐在這里向老師匯報(bào)個(gè)人的工作成果。再如：給學(xué)生拍照。郭老師用愛(ài)、用情、用智慧和孩子一起編故事，用心在記錄孩子們生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映，給自己和孩子們留下一抹溫馨的記憶，給在座的老師留下一抹溫馨的回憶?？墒窃谒f(shuō)了幾句話之后，我就斷定：這個(gè)人很棒。她們像一塊水晶，把我照的清清楚楚。）大家都認(rèn)為，教師是一項(xiàng)非常理想的職業(yè)，不論對(duì)于家庭，社會(huì)，都是受益很深的。我一直認(rèn)為站在講臺(tái)上，并不意味著我最大。武校長(zhǎng)說(shuō)得對(duì)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都有自己的規(guī)律，它是一個(gè)由家庭，學(xué)校社會(huì)共同影響的自然規(guī)律。有一天，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“誰(shuí)都愛(ài)被表?yè)P(yáng)，不光是孩子，就是我們，也希望被表?yè)P(yáng)，被贊美。選擇的教師，就意味著敬業(yè)，意味著選擇愛(ài)與責(zé)任