聽說說我自己教學反思2(更新版)
【正文】 了教學資源以及參考了單元習作資料的基礎上，進行了修改、整理。沒有充分了解學生。這樣，雖然，沒有讓學生太多的說，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學生的聽的能力。所以，我在設計時，單意的設計了這個環(huán)節(jié)，給學生一說話的機會和時間。有待今后繼續(xù)探討，努力改進。修改教案后，效果明顯好了。從學生的表達發(fā)言來看，都抓住特點具體來說，大多數(shù)學生都能抓住特點，且以具體的事例來說出自己或同學的性格特點和優(yōu)勢、特長，可見，學生在口語交際中習得了習作方法，為寫出真情實感的作文奠定了基礎，再完美的課也有一絲絲的遺憾，如果在時間安排上，把第一個環(huán)節(jié)和最后一個環(huán)節(jié)時間比例重新劃分一下，就能讓學生通過小組交流后，更好的展示出小組合作學習后的表達效果。在交際時引導學生介紹自己時能抓住自己的、他的特點，把事情說完整，聽者作出評價。對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在創(chuàng)設情景城市間的交友互動游戲中，讓學生既介紹別人又把自己介紹給同學，這樣模擬了一個真實的生活交際場，激起了學生向朋友、他人介紹自己的欲望，同時出示了說和聽的要求，又使學生能抓特點圍繞介紹自己和他人來說，說話更有目標性一些，同時，老師在評價中引導學生交際的方法，在交際評價中總結(jié)、提升，使學生在交際中更深入全面地了解自我，學生在耐心傾聽中根據(jù)提示對說的同學予以補充和點評，既訓練了學生的說，又培養(yǎng)了聽的能力。試教時，我讓學生在外貌、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等方面自由發(fā)揮，結(jié)果學生講得比較散，說得比較簡單，普遍不會舉具體事例說，未能突出自己的特點而吸引人。其次，關于“如何指導學生說得更有條理，更突出中心”這個問題，本人的認識仍未明朗，因此沒有很好地從這方面引導學生。學生如果連說話都不會，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的，作文，也就可想而知啦。也因此設計到了，想到了，所以，上課時，學生不說，或說得不好，就讓學生去寫，寫好后，我在讓學生讀，讓學生聽。在設計時，沒能針對學生的實際水平，給學生提了過高的要求，使他們在活動中達不到要求，挫傷他們的積極性。第四篇：說說我自己教學反思這次習作，是我進行的校本研修小課題第三階段?！吧鷼獠缓?。并制定了如下教學目標： １、通過本次活動，在進一步提高學生口語表達能力的基礎上，增進同學之間的相互了解。第三、四個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，讓學生們學習介紹方法具體展示自己。三、存在的問題反思設計的教學內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。應多找?guī)捉M同學，使學生充
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1