【正文】 ，每學(xué)期都應(yīng)該有教師講 授的課節(jié)，不能簡(jiǎn)單的將教師的講授棄之不用。一定要保證合作學(xué)習(xí)有質(zhì) 量、有難度。三要教師加強(qiáng) 單元章節(jié)教學(xué),宏觀安排課型與預(yù)習(xí)，預(yù)留問(wèn)題生成的時(shí)間和環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組對(duì)于合作和展示學(xué)習(xí)非常重要。 用“學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本放手 讓學(xué)生閱讀；提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手 讓學(xué)生構(gòu)建。針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，并注明由哪些層次的學(xué)生完成。I、分組回答對(duì)話中的問(wèn)題，并可另提新問(wèn)題讓其他同學(xué)回答。交給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在導(dǎo)學(xué)案中指明本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到只要認(rèn)真就可以完成，從而大面積提高學(xué)生英語(yǔ)水平，讓好學(xué)生更加優(yōu)秀，差生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)獲得成就感并看到的進(jìn)步的希望，由此打造高效英 語(yǔ)課堂。教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過(guò)程和參與幫助的整個(gè)流程。因此，我們教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該體現(xiàn)積極使用現(xiàn)代化教育裝備服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)，并且在認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理使用電子白板設(shè)備，努力打造高效的英語(yǔ)課堂，向課堂40分鐘追求教學(xué)效果。（二）小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中避免用直接、簡(jiǎn)單的圖文、影像進(jìn)行灌輸而忽視了小學(xué)生思維能力與課內(nèi)互動(dòng)參與力的培養(yǎng)。喬姆斯基認(rèn)為：“語(yǔ)言是某種天賦，人類天生就有[2]一種語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，即使不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也可以在某種語(yǔ)言環(huán)境中刺激習(xí)得。之后教師用電子白板的“回放”功能，慢放單詞的規(guī)范書學(xué)，學(xué)生們可以跟寫，如此重復(fù)23遍，在圖文、影音的不斷沖擊下，加之同學(xué)們手、腦、眼、嘴，耳“五到學(xué)習(xí)法”的共同作用下，單詞在孩子們的頭腦中留下了較深刻的印象，想記不住都難。教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電子白板可以給學(xué)生們提供大量的視聽(tīng)影音資料，創(chuàng)造聲像并茂、身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和交流能力得到較好的發(fā)展，使教師的教學(xué)效率得到顯著的提高。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；電子白板運(yùn)用；小學(xué)英語(yǔ)；效率一、引言新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在有條件的地方，教師要“利用現(xiàn)代化教育技術(shù)、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”。小貼士包括我的收獲和我的疑惑，要求學(xué)生對(duì)每張導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行反思，總結(jié)自身的得失，將導(dǎo)學(xué)案作為課堂筆記使用。學(xué)生們?cè)诶L圖、分析、討論的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)各組任務(wù)的掌握。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以提升導(dǎo)學(xué)案的趣味性，促進(jìn)學(xué)生交流能力、合作能力的提高。同時(shí)，教師在布置學(xué)生完善導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，必須要求學(xué)生將章節(jié)上的重點(diǎn)和要點(diǎn)羅列出來(lái)，將自己存在疑惑的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，以待教師課堂授課時(shí)解決。由于二次函數(shù)是新授課，我為學(xué)生們制定了三層遞進(jìn)式的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施涵蓋課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后訓(xùn)練，這些都是導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容。對(duì)每一課學(xué)生所學(xué)、所掌握內(nèi)容的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并增加學(xué)生的自身表現(xiàn)比較的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。預(yù)習(xí)是展示的基礎(chǔ)，只有預(yù)習(xí)充分了，學(xué)生才有話可說(shuō)，在先學(xué)的基礎(chǔ)上才有內(nèi)容可以展示，在思維的碰撞中，才有創(chuàng)造性的生成。困惑一：如何落實(shí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)？課前學(xué)生完成“導(dǎo)學(xué)案”的差異是很大的，做得好的學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)沒(méi)意思；做得差的學(xué)生感到課堂上學(xué)不懂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣、性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)可以使更多學(xué)生動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大課堂學(xué)生的參與面，課堂的效率也能提高。在漫長(zhǎng)而艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到困難會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、退卻心理，這時(shí)及時(shí)地作出評(píng)價(jià)、及時(shí)的鼓勵(lì)尤為重要。然后，每一課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論分析。通過(guò)兩年來(lái)反復(fù)的背課與賽課活動(dòng)，使我深刻得認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)課是一門語(yǔ)言實(shí)踐課，應(yīng)突出體現(xiàn)學(xué)生是主體，注重學(xué)生的語(yǔ)言技能訓(xùn)練和交際能力培養(yǎng)。例如：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)教材，學(xué)生對(duì)大量的詞匯有點(diǎn)不知所措，學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中不能完全消化掌握單詞，時(shí)間一長(zhǎng)，造成大量生詞堆積，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以單詞掌握與否直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，我們就把單詞教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。二、導(dǎo)學(xué)案課堂的實(shí)施情況：課堂的教學(xué)分5部分：“課前預(yù)習(xí)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示點(diǎn)評(píng)——達(dá)標(biāo)檢測(cè)”課前預(yù)習(xí)每次上課前各小組的組長(zhǎng)都必須對(duì)本組成員完成情況進(jìn)行檢查，并記錄在課前預(yù)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表上，體現(xiàn)在小組評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)上，老師可以親自抽查，檢查形式不能單一，防止有些學(xué)生鉆空子。三、課改的可貴之處傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育觀是以知識(shí)為本，以教師為中心。在教學(xué)過(guò)程中、與學(xué)生溝通,減少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，這樣保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?；蛏铣蓪W(xué)生的對(duì)答案課，或上成老師的展示課。檢測(cè)，是對(duì)預(yù)習(xí)和展示的進(jìn)一步鞏固，是對(duì)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步夯實(shí)和檢驗(yàn)。讓我們?nèi)∑洹熬比テ洹翱贰本透馨l(fā)揮教材的作用，更好地讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式服務(wù)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。一、明確目標(biāo)，有效預(yù)習(xí)提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)效率，這是導(dǎo)學(xué)案的重要作用之一。最后，要求學(xué)生掌握二次函數(shù)表達(dá)式的應(yīng)用，能夠利用二次函數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。，對(duì)照不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力，要求他們完成最基本的導(dǎo)學(xué)案填空，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，對(duì)于綜合性的訓(xùn)練題可以選擇性完成。第二組：嘗試在一個(gè)坐標(biāo)系中繪制出函數(shù)、……的圖象，并對(duì)照?qǐng)D像描述對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)課堂知識(shí)也得到了進(jìn)一步的鞏固和深化。（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電子白板優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電子白板優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式之我見(jiàn)摘要：電子白板的運(yùn)用能夠優(yōu)化新課程教學(xué)理念下的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式。導(dǎo)案模式中，教師若能堅(jiān)持應(yīng)用電子白板教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使得孩子們樂(lè)于參與導(dǎo)學(xué)模式下的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)。用電子白板輔助教學(xué)可使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，采用適度的影音、圖文，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用電子白板輔助教學(xué)，“可將教學(xué)內(nèi)容[1]直觀、形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，可將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)展示，滿足學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿的需要”，幫助學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。新課程改革下導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的核心是“自主、合作、探究”。（三）在運(yùn)用電子白板教學(xué)中，利用課件時(shí)應(yīng)避免“喧賓奪主”。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案新課改英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)隨著課改的進(jìn)行，對(duì)于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校來(lái)說(shuō)，已經(jīng)勢(shì)在必行了。III、仔細(xì)閱讀對(duì)話中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛(ài)好的幾個(gè)動(dòng)詞和短語(yǔ)的用法。 觀察與思考。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要緊扣課本，不能太難，以讓大多數(shù)學(xué)生只要認(rèn)真看了課本就會(huì)做為標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要堅(jiān)持主動(dòng)和獨(dú)立。同任何一種教學(xué)法一樣，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”模式也有它的不足之處。對(duì)策 是：一是明確展示的內(nèi)容，展示的內(nèi)容是有深度、有廣度、有難度的主干知識(shí)，是對(duì)發(fā)展 學(xué)生能力有較大幫助的問(wèn)題。培訓(xùn)組長(zhǎng)，起好組名，排好桌位，合理分工，制定制度不可缺；三是導(dǎo)向評(píng)價(jià)是保障。初中英語(yǔ)課程是學(xué)生必學(xué)的課程，是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以及學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)也提供了條件，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，促進(jìn)師生間的交流以及學(xué)生和學(xué)生間的溝通交流。初中英語(yǔ)課程中的情景對(duì)話內(nèi)容比較多，主要是通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力進(jìn)行提高。老師要將教學(xué)的英語(yǔ)詞組以及單詞等都放置到導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)能加以明確，然后老師再進(jìn)行及時(shí)性的指導(dǎo)，這對(duì)教學(xué)的效果良好呈現(xiàn)有著積極意義?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].（07）[2][J].（10）[3][J].（06）[4][J].（05）[5][J].（20）中學(xué)生