【正文】 教學模式，立足于以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生自學能力，學生主動探索知識、尋找知識、總結(jié)知識的能力大大增強，特別體現(xiàn)于知識的應用能力，最大限度的發(fā)揮學生的積極性，最大限度地把課堂時間交給學生，課堂教學從學生機械地獲取知識，轉(zhuǎn)變成為學生創(chuàng)造表演的舞臺，使所有學生享受到成功的喜悅，讓課堂充滿生命的活力，充滿藝術(shù)的魅力，但使用中還有些困惑，在此提出與大家共同商討，以利于讓導學案發(fā)揮更大的教學教育功能。或上成學生的對答案課，或上成老師的展示課。困惑三：學案教學中“三個突出”不明顯高效課堂還強調(diào)“突出預習”，“突出展示”，“突出檢測”。檢測，是對預習和展示的進一步鞏固，是對學習效果的進一步夯實和檢驗。教學過程的組織時，盡量照顧到不同層次的學生，展開形式多樣的操練，以小組形式、以好帶差、口頭和筆頭齊用，對本課時以及本單元里的重點、難點以不同的形式出現(xiàn)，使不同層次的學生都達到熟練掌握的效果。讓我們?nèi)∑洹熬比テ洹翱贰本透馨l(fā)揮教材的作用，更好地讓導學案教學模式服務(wù)于教師的“教”和學生的“學”。【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學 學案教學 自主探究 合作交流導學案教學是指在教師個人研究、集體備課和合作討論的情況下，圍繞新課程理念對素質(zhì)教學的要求，通過鼓勵學生自主學習、合作探究而制定的學習方案。一、明確目標，有效預習提高學生課前預習效率，這是導學案的重要作用之一。例如，在二次函數(shù)的教學中，我將教學目標羅列在教學案頂部，作為學生預習的熱身閱讀。最后，要求學生掌握二次函數(shù)表達式的應用，能夠利用二次函數(shù)知識解決簡單的實際問題。對此，我從日常的數(shù)學導學案的載體作用出發(fā)，對其有效發(fā)揮學生自主學習能力提出了如下幾點建議：，保證學生明確新授課的教學內(nèi)容。，對照不同學生的基礎(chǔ)能力，要求他們完成最基本的導學案填空，并進行簡單的訓練，對于綜合性的訓練題可以選擇性完成。三、活動設(shè)計，合作探究導學案的完成不僅需要學生的獨立性，更需要學生的合作探究，完成一些復雜性、困難性的數(shù)學活動。第二組：嘗試在一個坐標系中繪制出函數(shù)、……的圖象，并對照圖像描述對應的變化規(guī)律。如此一來，在相同的課堂教學時間里，我們通過小組分工合作的模式，將冪指數(shù)函數(shù)、反比例函數(shù)的性質(zhì)教授給學生們。同時，學生在導學案的訓練過程中，對課堂知識也得到了進一步的鞏固和深化。訓練檢測環(huán)節(jié)之后，我還進一步為學生們設(shè)置了小貼士。（作者單位：江蘇省射陽縣實驗初級中學）第三篇：小學英語教學中運用電子白板優(yōu)化導學案教學小學英語教學中運用電子白板優(yōu)化導學案教學模式之我見摘要：電子白板的運用能夠優(yōu)化新課程教學理念下的導學案課堂教學模式。本文從電子白板“教學的內(nèi)涵”、“應用于導學案教學模式中的優(yōu)勢”和“白板教學使用過程中存在的問題”等方面淺談白板教學優(yōu)化課堂的利與弊，正面倡導應用電子白板設(shè)備服務(wù)教學的觀念。導案模式中，教師若能堅持應用電子白板教學，教學效果事半功倍，就會調(diào)動學生學習英語的熱情，使得孩子們樂于參與導學模式下的自主、合作與探究學習，優(yōu)化教學。使用者能夠用電子筆在白板上對計算機進行直接操控，并可對計算機屏幕內(nèi)容進行編輯、修改、標注、幾何畫圖、打印、存儲等，就像使用鼠標一樣方便。用電子白板輔助教學可使教學活動更加生動，采用適度的影音、圖文，可以提高學生的學習積極性。如，課前我們可以提前利用“超級解霸3500”等軟件截取教學光盤中的單詞圖文及朗讀音頻，再導入“漢王電子白板”中進行鏈接，這樣以幻燈片的形式在課上展示播放，同時要求學生跟讀。利用電子白板輔助教學，“可將教學內(nèi)容[1]直觀、形象地呈現(xiàn)于學生面前，可將靜態(tài)的知識動態(tài)展示，滿足學生進行學習模仿的需要”，幫助學生參與到教學中來。（四）導學案教學中運用電子白板教學可創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境。新課程改革下導學案教學模式的核心是“自主、合作、探究”。小學英語，課堂上的大量時間培養(yǎng)學生的讀、寫，表達能力，雖然白板教學的運用能生動形象地呈現(xiàn)教材或圖文、影音相關(guān)的語言材料，使學生們在一定程度上加深了對教學內(nèi)容的理解和直觀印象，但卻無法代替學生對英語的實際操練，所以我們在應用電子白板技術(shù)時要適度、適量，要避開簡單的人機互動，更要重視在課堂內(nèi)師生間的情感交流。（三）在運用電子白板教學中，利用課件時應避免“喧賓奪主”。五、總結(jié)我們將電子白板的無塵化教學輔助手段融入導學案教學模式中能使教學內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，使英語教學由單一的直觀性向三維模式發(fā)展。關(guān)鍵詞：導學案新課改英語教學合作學習隨著課改的進行，對于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校來說，已經(jīng)勢在必行了。通過預習測試、自學探究、疑難歸納、實踐思考等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學定教，開展分層教學，降低學習難度，提高學習興趣，從而提高課堂教學效率。 學習目標的確立確立學習目標要結(jié)合學生的實際水平，照顧到不同水平層次的學生，找準教材與學生實際水平之間的溝通點、共鳴點。III、仔細閱讀對話中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。這部分是主要環(huán)節(jié)。 觀察與思考。起到一個鞏固加深印象的作用。設(shè)計導學案時要緊扣課本，不能太難，以讓大多數(shù)學生只要認真看了課本就會做為標準。這部分是主要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是對本課的重難點進行歸納和總結(jié)。特別說明的是教師要精選一些中考真題，讓學生在平時的學習過程中就接觸中考，了解中考。學生在使用導學案時要堅持主動和獨立。 應認真指導學生使用“學案”，在上課前必須抽批部分“學案”(多少酌情而定)，以了解學情，再次進行課前備課。同任何一種教學法一樣，“學案導學，展示激學”模式也有它的不足之處。總結(jié)起來，該模式有以下問題，同時也提出了一些對策：。解決預習效果的問 題，如果是在課前預習，一靠檢查，組長必查，教師抽查；二靠量化評價。三要控制合作的數(shù)量，小組合作探 索的次數(shù)不應出現(xiàn)太多，沒有適于合作的內(nèi)容就不必安排合作。對策 是：一是明確展示的內(nèi)容，展示的內(nèi)容是有深度、有廣度、有難度的主干知識，是對發(fā)展 學生能力有較大幫助的問題。《人民教育》（2017）“深化 課程教學改革”深度調(diào)研報告中指出：堅持以學論教、因?qū)W定教，教師要努力做到“該講 的大膽講，不該講的堅決不講”切實落實教學的針對性，真正實現(xiàn)少教多學。培訓組長，起好組名，排好桌位，合理分工，制定制度不可缺；三是導向評價是保障。本文主要就初中英語教學中導學案方法以及應用的重要性加以分析，然后結(jié)合實際對導學案的實際應用措施詳細探究，希望能通過此次研究分析，對初中英語教學發(fā)展起到促進作用。初中英語課程是學生必學的課程，是對學生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程。將導學案教學法應用在初中英語課堂中，對學生的英語知識結(jié)構(gòu)梳理作用發(fā)揮就比較突出，可有效促進學生的自主學習思考，有助于學生英語學習能力提高。導學案教學法的應用為學生提供了更多自主學習的機會，以及學生間的協(xié)作學習也提供了條件，能促進學生的學習效率提高，促進師生間的交流以及學生和學生間的溝通交流。這就需要遵循科學化的應用程序，在導學案應用前的教學目標要加以明確，結(jié)合英語教材的內(nèi)容以及學生學習能力對教學法加以選擇[3]。初中英語課程中的情景對話內(nèi)容比較多，主要是通過對話讓學生對英語語言的應用能力進行提高。然后老師可向?qū)W生教授相應句式。老師要將教學的英語詞組以及單詞等都放置到導學案當中，讓學生通過自學的方式對學習關(guān)鍵點能加以明確，然后老師再進行及時性的指導，這對教學的效果良好呈現(xiàn)有著積極意義。導學案的方法應用，要遵循因材施教的原則，對學習的重點難點要加以明確化，只有這樣才能有助于導學案的應用作用充分發(fā)揮?！緟⒖嘉墨I】[1][J].（07）[2][J].（10）[3][J].（06）[4][J].（05）[5][J].（20）中學生