【正文】 教學(xué)模式，立足于以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、尋找知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力大大增強(qiáng)，特別體現(xiàn)于知識(shí)的應(yīng)用能力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性，最大限度地把課堂時(shí)間交給學(xué)生，課堂教學(xué)從學(xué)生機(jī)械地獲取知識(shí)，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，使所有學(xué)生享受到成功的喜悅，讓課堂充滿生命的活力，充滿藝術(shù)的魅力，但使用中還有些困惑，在此提出與大家共同商討，以利于讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮更大的教學(xué)教育功能。或上成學(xué)生的對(duì)答案課，或上成老師的展示課。困惑三：學(xué)案教學(xué)中“三個(gè)突出”不明顯高效課堂還強(qiáng)調(diào)“突出預(yù)習(xí)”，“突出展示”，“突出檢測(cè)”。檢測(cè)，是對(duì)預(yù)習(xí)和展示的進(jìn)一步鞏固，是對(duì)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步夯實(shí)和檢驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程的組織時(shí)，盡量照顧到不同層次的學(xué)生，展開形式多樣的操練，以小組形式、以好帶差、口頭和筆頭齊用，對(duì)本課時(shí)以及本單元里的重點(diǎn)、難點(diǎn)以不同的形式出現(xiàn)，使不同層次的學(xué)生都達(dá)到熟練掌握的效果。讓我們?nèi)∑洹熬比テ洹翱贰本透馨l(fā)揮教材的作用，更好地讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式服務(wù)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)案教學(xué) 自主探究 合作交流導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是指在教師個(gè)人研究、集體備課和合作討論的情況下，圍繞新課程理念對(duì)素質(zhì)教學(xué)的要求，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究而制定的學(xué)習(xí)方案。一、明確目標(biāo)，有效預(yù)習(xí)提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)效率，這是導(dǎo)學(xué)案的重要作用之一。例如，在二次函數(shù)的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)羅列在教學(xué)案頂部，作為學(xué)生預(yù)習(xí)的熱身閱讀。最后，要求學(xué)生掌握二次函數(shù)表達(dá)式的應(yīng)用，能夠利用二次函數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)此，我從日常的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的載體作用出發(fā)，對(duì)其有效發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了如下幾點(diǎn)建議：，保證學(xué)生明確新授課的教學(xué)內(nèi)容。，對(duì)照不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力，要求他們完成最基本的導(dǎo)學(xué)案填空，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，對(duì)于綜合性的訓(xùn)練題可以選擇性完成。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)，合作探究導(dǎo)學(xué)案的完成不僅需要學(xué)生的獨(dú)立性，更需要學(xué)生的合作探究，完成一些復(fù)雜性、困難性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。第二組：嘗試在一個(gè)坐標(biāo)系中繪制出函數(shù)、……的圖象，并對(duì)照?qǐng)D像描述對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律。如此一來(lái)，在相同的課堂教學(xué)時(shí)間里，我們通過(guò)小組分工合作的模式，將冪指數(shù)函數(shù)、反比例函數(shù)的性質(zhì)教授給學(xué)生們。同時(shí)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)課堂知識(shí)也得到了進(jìn)一步的鞏固和深化。訓(xùn)練檢測(cè)環(huán)節(jié)之后，我還進(jìn)一步為學(xué)生們?cè)O(shè)置了小貼士。（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電子白板優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電子白板優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式之我見摘要：電子白板的運(yùn)用能夠優(yōu)化新課程教學(xué)理念下的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式。本文從電子白板“教學(xué)的內(nèi)涵”、“應(yīng)用于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)”和“白板教學(xué)使用過(guò)程中存在的問(wèn)題”等方面淺談白板教學(xué)優(yōu)化課堂的利與弊，正面倡導(dǎo)應(yīng)用電子白板設(shè)備服務(wù)教學(xué)的觀念。導(dǎo)案模式中，教師若能堅(jiān)持應(yīng)用電子白板教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使得孩子們樂(lè)于參與導(dǎo)學(xué)模式下的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)。使用者能夠用電子筆在白板上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接操控，并可對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容進(jìn)行編輯、修改、標(biāo)注、幾何畫圖、打印、存儲(chǔ)等，就像使用鼠標(biāo)一樣方便。用電子白板輔助教學(xué)可使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，采用適度的影音、圖文，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，課前我們可以提前利用“超級(jí)解霸3500”等軟件截取教學(xué)光盤中的單詞圖文及朗讀音頻，再導(dǎo)入“漢王電子白板”中進(jìn)行鏈接，這樣以幻燈片的形式在課上展示播放，同時(shí)要求學(xué)生跟讀。利用電子白板輔助教學(xué)，“可將教學(xué)內(nèi)容[1]直觀、形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，可將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)展示，滿足學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿的需要”，幫助學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。（四）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中運(yùn)用電子白板教學(xué)可創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。新課程改革下導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的核心是“自主、合作、探究”。小學(xué)英語(yǔ)，課堂上的大量時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫，表達(dá)能力，雖然白板教學(xué)的運(yùn)用能生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材或圖文、影音相關(guān)的語(yǔ)言材料，使學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬霞由盍藢?duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和直觀印象，但卻無(wú)法代替學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際操練，所以我們?cè)趹?yīng)用電子白板技術(shù)時(shí)要適度、適量，要避開簡(jiǎn)單的人機(jī)互動(dòng)，更要重視在課堂內(nèi)師生間的情感交流。（三）在運(yùn)用電子白板教學(xué)中，利用課件時(shí)應(yīng)避免“喧賓奪主”。五、總結(jié)我們將電子白板的無(wú)塵化教學(xué)輔助手段融入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中能使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，使英語(yǔ)教學(xué)由單一的直觀性向三維模式發(fā)展。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案新課改英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)隨著課改的進(jìn)行，對(duì)于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校來(lái)說(shuō)，已經(jīng)勢(shì)在必行了。通過(guò)預(yù)習(xí)測(cè)試、自學(xué)探究、疑難歸納、實(shí)踐思考等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學(xué)定教，開展分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立確立學(xué)習(xí)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，照顧到不同水平層次的學(xué)生，找準(zhǔn)教材與學(xué)生實(shí)際水平之間的溝通點(diǎn)、共鳴點(diǎn)。III、仔細(xì)閱讀對(duì)話中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛好的幾個(gè)動(dòng)詞和短語(yǔ)的用法。這部分是主要環(huán)節(jié)。 觀察與思考。起到一個(gè)鞏固加深印象的作用。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要緊扣課本，不能太難，以讓大多數(shù)學(xué)生只要認(rèn)真看了課本就會(huì)做為標(biāo)準(zhǔn)。這部分是主要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。特別說(shuō)明的是教師要精選一些中考真題，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就接觸中考，了解中考。學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要堅(jiān)持主動(dòng)和獨(dú)立。 應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“學(xué)案”(多少酌情而定)，以了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。同任何一種教學(xué)法一樣，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”模式也有它的不足之處?？偨Y(jié)起來(lái)，該模式有以下問(wèn)題，同時(shí)也提出了一些對(duì)策：。解決預(yù)習(xí)效果的問(wèn) 題，如果是在課前預(yù)習(xí)，一靠檢查，組長(zhǎng)必查，教師抽查；二靠量化評(píng)價(jià)。三要控制合作的數(shù)量，小組合作探 索的次數(shù)不應(yīng)出現(xiàn)太多，沒(méi)有適于合作的內(nèi)容就不必安排合作。對(duì)策 是：一是明確展示的內(nèi)容，展示的內(nèi)容是有深度、有廣度、有難度的主干知識(shí)，是對(duì)發(fā)展 學(xué)生能力有較大幫助的問(wèn)題?！度嗣窠逃罚?017）“深化 課程教學(xué)改革”深度調(diào)研報(bào)告中指出：堅(jiān)持以學(xué)論教、因?qū)W定教，教師要努力做到“該講 的大膽講，不該講的堅(jiān)決不講”切實(shí)落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性，真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)。培訓(xùn)組長(zhǎng)，起好組名，排好桌位，合理分工，制定制度不可缺；三是導(dǎo)向評(píng)價(jià)是保障。本文主要就初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法以及應(yīng)用的重要性加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次研究分析，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。初中英語(yǔ)課程是學(xué)生必學(xué)的課程，是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程。將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法應(yīng)用在初中英語(yǔ)課堂中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理作用發(fā)揮就比較突出，可有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以及學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)也提供了條件，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，促進(jìn)師生間的交流以及學(xué)生和學(xué)生間的溝通交流。這就需要遵循科學(xué)化的應(yīng)用程序，在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用前的教學(xué)目標(biāo)要加以明確，結(jié)合英語(yǔ)教材的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)法加以選擇[3]。初中英語(yǔ)課程中的情景對(duì)話內(nèi)容比較多，主要是通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力進(jìn)行提高。然后老師可向?qū)W生教授相應(yīng)句式。老師要將教學(xué)的英語(yǔ)詞組以及單詞等都放置到導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)能加以明確，然后老師再進(jìn)行及時(shí)性的指導(dǎo)，這對(duì)教學(xué)的效果良好呈現(xiàn)有著積極意義。導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用，要遵循因材施教的原則，對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)要加以明確化，只有這樣才能有助于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用作用充分發(fā)揮?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].（07）[2][J].（10）[3][J].（06）[4][J].（05）[5][J].（20）中學(xué)生