【正文】 導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用，要遵循因材施教的原則，對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)要加以明確化，只有這樣才能有助于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。然后老師可向?qū)W生教授相應(yīng)句式。這就需要遵循科學(xué)化的應(yīng)用程序，在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用前的教學(xué)目標(biāo)要加以明確，結(jié)合英語(yǔ)教材的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)法加以選擇[3]。將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法應(yīng)用在初中英語(yǔ)課堂中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理作用發(fā)揮就比較突出，可有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高。本文主要就初中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法以及應(yīng)用的重要性加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次研究分析，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用?！度嗣窠逃罚?017）“深化 課程教學(xué)改革”深度調(diào)研報(bào)告中指出：堅(jiān)持以學(xué)論教、因?qū)W定教，教師要努力做到“該講 的大膽講，不該講的堅(jiān)決不講”切實(shí)落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性，真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)。三要控制合作的數(shù)量，小組合作探 索的次數(shù)不應(yīng)出現(xiàn)太多，沒(méi)有適于合作的內(nèi)容就不必安排合作。解決預(yù)習(xí)效果的問(wèn) 題，如果是在課前預(yù)習(xí)，一靠檢查，組長(zhǎng)必查，教師抽查；二靠量化評(píng)價(jià)。總結(jié)起來(lái)，該模式有以下問(wèn)題，同時(shí)也提出了一些對(duì)策：。 應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“學(xué)案”(多少酌情而定)，以了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。特別說(shuō)明的是教師要精選一些中考真題，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就接觸中考，了解中考。這部分是主要環(huán)節(jié)。起到一個(gè)鞏固加深印象的作用。這部分是主要環(huán)節(jié)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立確立學(xué)習(xí)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，照顧到不同水平層次的學(xué)生，找準(zhǔn)教材與學(xué)生實(shí)際水平之間的溝通點(diǎn)、共鳴點(diǎn)。通過(guò)預(yù)習(xí)測(cè)試、自學(xué)探究、疑難歸納、實(shí)踐思考等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學(xué)定教，開(kāi)展分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。五、總結(jié)我們將電子白板的無(wú)塵化教學(xué)輔助手段融入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中能使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，使英語(yǔ)教學(xué)由單一的直觀性向三維模式發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)，課堂上的大量時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫，表達(dá)能力，雖然白板教學(xué)的運(yùn)用能生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材或圖文、影音相關(guān)的語(yǔ)言材料，使學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬霞由盍藢?duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和直觀印象，但卻無(wú)法代替學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際操練，所以我們?cè)趹?yīng)用電子白板技術(shù)時(shí)要適度、適量，要避開(kāi)簡(jiǎn)單的人機(jī)互動(dòng)，更要重視在課堂內(nèi)師生間的情感交流。（四）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中運(yùn)用電子白板教學(xué)可創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。如，課前我們可以提前利用“超級(jí)解霸3500”等軟件截取教學(xué)光盤中的單詞圖文及朗讀音頻，再導(dǎo)入“漢王電子白板”中進(jìn)行鏈接，這樣以幻燈片的形式在課上展示播放，同時(shí)要求學(xué)生跟讀。使用者能夠用電子筆在白板上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接操控，并可對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容進(jìn)行編輯、修改、標(biāo)注、幾何畫圖、打印、存儲(chǔ)等，就像使用鼠標(biāo)一樣方便。本文從電子白板“教學(xué)的內(nèi)涵”、“應(yīng)用于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)”和“白板教學(xué)使用過(guò)程中存在的問(wèn)題”等方面淺談白板教學(xué)優(yōu)化課堂的利與弊，正面倡導(dǎo)應(yīng)用電子白板設(shè)備服務(wù)教學(xué)的觀念。訓(xùn)練檢測(cè)環(huán)節(jié)之后，我還進(jìn)一步為學(xué)生們?cè)O(shè)置了小貼士。如此一來(lái)，在相同的課堂教學(xué)時(shí)間里，我們通過(guò)小組分工合作的模式，將冪指數(shù)函數(shù)、反比例函數(shù)的性質(zhì)教授給學(xué)生們。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)，合作探究導(dǎo)學(xué)案的完成不僅需要學(xué)生的獨(dú)立性，更需要學(xué)生的合作探究，完成一些復(fù)雜性、困難性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，我從日常的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的載體作用出發(fā)，對(duì)其有效發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了如下幾點(diǎn)建議：，保證學(xué)生明確新授課的教學(xué)內(nèi)容。例如，在二次函數(shù)的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)羅列在教學(xué)案頂部，作為學(xué)生預(yù)習(xí)的熱身閱讀?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)案教學(xué) 自主探究 合作交流導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是指在教師個(gè)人研究、集體備課和合作討論的情況下，圍繞新課程理念對(duì)素質(zhì)教學(xué)的要求，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究而制定的學(xué)習(xí)方案。教學(xué)過(guò)程的組織時(shí)，盡量照顧到不同層次的學(xué)生，展開(kāi)形式多樣的操練，以小組形式、以好帶差、口頭和筆頭齊用，對(duì)本課時(shí)以及本單元里的重點(diǎn)、難點(diǎn)以不同的形式出現(xiàn)，使不同層次的學(xué)生都達(dá)到熟練掌握的效果。困惑三：學(xué)案教學(xué)中“三個(gè)突出”不明顯高效課堂還強(qiáng)調(diào)“突出預(yù)習(xí)”，“突出展示”，“突出檢測(cè)”。四、課改帶給我的困惑導(dǎo)學(xué)案使用后，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，立足于以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、尋找知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力大大增強(qiáng)，特別體現(xiàn)于知識(shí)的應(yīng)用能力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性，最大限度地把課堂時(shí)間交給學(xué)生，課堂教學(xué)從學(xué)生機(jī)械地獲取知識(shí)，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，使所有學(xué)生享受到成功的喜悅，讓課堂充滿生命的活力，充滿藝術(shù)的魅力，但使用中還有些困惑，在此提出與大家共同商討，以利于讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮更大的教學(xué)教育功能。面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。展示點(diǎn)評(píng)針對(duì)問(wèn)題的難易程度，指定某些小組內(nèi)部層次相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)上臺(tái)展示，同組內(nèi)的另外一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行批改點(diǎn)評(píng)，老師再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化。及時(shí)評(píng)價(jià)，樹立信心，不斷進(jìn)步一個(gè)人要不斷進(jìn)步必須有人不斷地鼓勵(lì)、幫助他樹立自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。在這里我將從幾方面來(lái)談一談在課堂教學(xué)中如何使用導(dǎo)學(xué)案的：鉆研教材，制定總體框架首先熟悉教材、鉆研教材，對(duì)自己所任教年級(jí)的英語(yǔ)教材有了一個(gè)總體的了解。我校實(shí)施的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、疏導(dǎo)的意思。在準(zhǔn)備單詞學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，采取多種練習(xí)方法：如填字母游戲、找規(guī)律組成新單詞、把錯(cuò)誤字母組合重新排列、給首字母填空、選詞填空、看圖寫單詞等，開(kāi)展小組、個(gè)人競(jìng)賽，增加了單詞學(xué)習(xí)的趣味性，使枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深對(duì)單詞記憶的印象，達(dá)到鞏固掌握的目的。自主學(xué)習(xí)這部分在課堂上不是面面俱到地去講解題綱，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)課本完全能掌握的，就不用浪費(fèi)時(shí)間去講；對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和出現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式邊檢查邊強(qiáng)調(diào)。在這兩年多的課改實(shí)踐中，作為課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，如：學(xué)生比以往更加愛(ài)學(xué)了，思維更加活躍了；師生間的關(guān)系更加密切了；自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來(lái)越普及并在逐步地往縱向推廣。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。由于預(yù)習(xí)不夠充分，學(xué)生理解知識(shí)，探討知識(shí)的能力未得到培養(yǎng)，在傳授中很難到位，學(xué)生的主體性還缺乏更充分的體現(xiàn)。五、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和今后的努力方向?qū)W(xué)案的設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生，要從學(xué)生的角度出發(fā)，及時(shí)提供導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問(wèn)題對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材文本，思考重點(diǎn)問(wèn)題，努力完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。第二篇：導(dǎo)學(xué)案模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用【內(nèi)容摘要】教學(xué)模式數(shù)不勝數(shù)，但能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的教學(xué)模式不多。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是一邊教學(xué)，一邊詮釋教學(xué)目標(biāo)。有了以上的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們?cè)谟蓽\入深的預(yù)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)注意對(duì)二次函數(shù)概念的辨析、掌握函數(shù)性質(zhì)和應(yīng)用模式。學(xué)生們?cè)趯?dǎo)學(xué)案的幫助下，既保證了差生跟得上，又保證了優(yōu)等生吃得飽，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。第三組：繪制函數(shù)、……，也同樣進(jìn)行對(duì)應(yīng)的規(guī)律說(shuō)明。在課堂訓(xùn)練的過(guò)程中，我們教師不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的解題結(jié)果，還需要對(duì)學(xué)生的解題方法和解題熟練度進(jìn)行關(guān)注。現(xiàn)在我們已進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)和多媒體教學(xué)的普及和教學(xué)設(shè)施的完善，電子白板輔助教學(xué)正以一種不可阻擋的勢(shì)頭也涌入了小學(xué)英語(yǔ)課堂。二、電子白板教學(xué)的內(nèi)涵電子白板是一種替代傳統(tǒng)黑板的新型數(shù)字化教學(xué)工具，是對(duì)黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。使用白板組織教學(xué)可使枯燥的英語(yǔ)詞匯形象生動(dòng)、直觀化，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)立體、空間及情景知識(shí)的理解和認(rèn)知。例如，陜西旅游版第八冊(cè)1