【正文】 生主動學習而設計的自學方案，學生在學案的指導下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚集體協(xié)作精神，提高學習成績；學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學，發(fā)揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。導學案是集體智慧的結晶，導學案的形成要以備課組為單位全組教師集思廣益，共同研究而完成。I、自學、試讀新單詞和新短語：pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel , used to do sth , be interested in II、預習對話：帶著以下問題閱讀并討論理解對話： 1 What does Maria love collecting ? 2 Why does Maria love collecting ? 3What does Michael love collecting now ? 4What did Michael use to enjoy doing ?找出對話中的重點短語及句式，了解它們的用法。先對上節(jié)課的重難點進行復習，接著進行新課導入，其次對新課展示、講解、操練。III、根據(jù)調查結果完成對話和2b報告。這個環(huán)節(jié)主要是對本課的重難點進行歸納和總結。 預習測試。先對上節(jié)課的重難點進行復習，接著進行新課導入，其次對新課展示、講解、操練。針對本課的重難點設計不同層次的習題，并注明由哪些層次的學生完成。所有學生必須自己完成“導學案”中預習測試的部分，學生對不理解的問題應做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師請教。 每一周要將導學案進行整理，裝訂成復習資料。 用“學案”進行教學要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。為了彌補 這種不足，筆者們應針對具體情況，借鑒傳統(tǒng)教學法的長處，把它們融會到該模式的教學 中。解決的對策是：班主任針對新型課堂的班級管理要跟上。預習是合作、展示的先決條件。建 議教師細解教材，設置預習課，單元預習，學案只需完成部分內容，課后整理。二是提高 合作的質量，即選擇好形式，適合兩人的，不要三人。在實驗過程中，老師遇到 了展示很受學生歡迎，但耗時過多，造成學生學得高興，但考試成績不理想的情況。新型課堂不排斥教師的講解。針對以上的問題，主要有以下幾項對策：一是合理分組是前提；二是團隊建設是關鍵。【參考文獻】［1］ [D].曲阜師范大學 2011 ［2］ [D].山東師范大學 2011 ［3］ [D].南京師范大學 2011［4］ ［J］.基礎教育外語教學研究 2001（1）第五篇：淺談導學案在初中英語教學中運用淺談導學案在初中英語教學中運用【摘要】隨著我國的教育改革深化實施，這對初中的英語教學發(fā)展也起到了很大促進，傳統(tǒng)英語教學模式已不適應新的教學發(fā)展要求，將導學案科學的在初中英語教學中加以應用就比較重要。通過對初中英語教學中導學案應用加強理論研究，就能為初中英語教學的效率提高起到支持作用。在對學生的英語學習目標明確的同時，對英語學習中的重難點也都有著指出，這就為學生系統(tǒng)化的學習英語提供了良好條件。初中英語教學中導學案的應用，能有效指導老師的科學化教學，以及對學生的英語知識學習起到良好輔導作用，對學生學習能力以及教師的教學水平提高都有著積極作用。初中英語教學中的導學案方法應用要按照相應程序，在當前初中英語課堂教學中導學案的應用愈來愈廣泛化，一些老師也對導學案的方法有了更深的了解。導學案應用在初中英語教學中，要注重對英語課堂教學模式的及時轉變，主動的讓學生進行體驗。在實際教學中，就可在基礎詞匯掌握之后設置簡單性的詞匯填空，讓學生對is are am的區(qū)別有更深的認識[4]。初中英語教學過程中的導學案教學方法的應用，對學生自主學習能力培養(yǎng)是比較重要的，老師將英語課程需要教學的知識制作成導學案，這就包含著語法以及詞匯的使用和詞組的搭配等等，讓學生對這些內容進行預習，讓學生在基礎知識內容上能有簡單了解，這就為實際教學提供了有利條件，對英語教學工作的順利開展也能起到積極促進作用。在小組合作方法應用中要注意分組的科學合理性，導學案的結合中要針對性的應用，將學習知識點先進行羅列，然后將小組合作學習加以輔助展開，對學生的英語口語訓練進行聯(lián)系。導學案方法應用是教學改革的落實，在未來的教學中也要注重這一方法的應用。綜上所述，初中英語教學過程中采用新的教學模式應用，是對學生英語學習積極性激發(fā)的重要舉措，在導學案的教學方法應用下，對學生的英語學?知識能系統(tǒng)化呈現(xiàn)以及對學生進行引導，這樣就能為學生針對性的學習英語知識打下了基礎。導學案的應用可采取小組合作學習的方式來加以呈現(xiàn)。在場景的應用中，老師就要引導學生進行情境會話，老師可為學生進行編排相應場景，讓學生分角色進行表演，這樣就能促進學生的學習積極性。例如：在對話What’s your name？ My name’s ’m to Beijing Sunshine secondary 。然后對導學案的教學程序以及計劃進行制定，接著就要進行導學案的編寫工作，學生就要對導學案中的一些例子和相關內容進行復習，在學習資料的分析上要認真。導學案方法在英語教學中應用對學生英語學習習慣培養(yǎng)比較有利。導學案教學法的應用，是對傳統(tǒng)教學模式的突破，將學生的主體性地位在課堂上得到了突出，促進了學生的學習積極主動性[1]。英語教學中采取傳統(tǒng)的教學模式，已經起不到積極作用，對學生的學習效率提高也比較乏力，加強新教學方法的應用就顯得比較重要?！娟P鍵詞】初中英語；導學案；應用初中英語教學過程中，一些老師受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，在實際教學中還存在著諸多問題。做好班內評價和年級評價，如評選勤奮小組、活躍小組、守紀小組、衛(wèi)生小組、進步小組等，在時間上分周評、月評、學期評等，并納入學生綜合素質評價之中。所以，要適 當加大教師引領的力度和深度，每節(jié)課都應該有教師引領的環(huán)節(jié)，每學期都應該有教師講 授的課節(jié)，不能簡單的將教師的講授棄之不用。二是減少展示次數(shù)，控制展示時間；三是加強學生全員動筆 能力，除在黑板展示的同學外，小組的其他同學要在作業(yè)本上寫，人人不能閑著。一定要保證合作學習有質 量、有難度。在實驗過程中，確實存在 為了合作而合作的形式化傾向，小組的討論流于形式，擠占了學生獨立思考的時間。三要教師加強 單元章節(jié)教學,宏觀安排課型與預習，預留問題生成的時間和環(huán)節(jié)。學生預習不到位，流于形式。學習小組對于合作和展示學習非常重要。例如，如果 班級人數(shù)過多，組織討論易造成混亂，教師也很難做到對每一個學生進行指導。 用“學案”進行課堂教學時，要努力做到：新知識放手讓學生主動探索；課本放手 讓學生閱讀；提出的問題放手讓學生思考解答；規(guī)律放手讓學生尋找；知識結構體系放手 讓學生構建。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導學案”進行自學探究，逐步培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。起到一個鞏固加深印象的作用。例如根據(jù)課文內容填空，對課文內容描述的正誤判斷，英漢互譯等題型。針對本課的重難點設計不同層次的習題，并注明由哪些層次的學生完成。設計導學案時主要針對本課易混、難懂的地方，老師向學生提問，學生也可以向老師提問，學生之間也可以相互提問。I、分組回答對話中的問題，并可另提新問題讓其他同學回答。IV、調查自己的好惡，調查對話中本學習小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。交給學生明確的學習目標，同時在導學案中指明本課的重難點，讓學生感覺到只要認真就可以完成，從而大面積提高學生英語水平，讓好學生更加優(yōu)秀，差生在學習的過程中會獲得成就感并看到的進步的希望，由此打造高效英 語課