【正文】 覺得孩子小就什么都不讓他們做，這樣容易養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，什么都依賴別人，離開了別人，自己什么都做不了。總之，動手操作不但是學(xué)生對知識的形成、發(fā)展與變化，有了明確的認(rèn)識，而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)知識的途徑和方法，促使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，探究新知識，并在活動獲得成功體驗(yàn)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會生活具有不可低估的作用。三、主要收獲更新了教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。通過對本課題的研究，利用動手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題的能力。動手能力的培養(yǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上根據(jù)確定的內(nèi)容自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。為及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課題組進(jìn)行了廣泛的案例征集，許多教師都根據(jù)自己參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況撰寫了一些頗具典型性案例。為使研究更具科學(xué)性和針對性，課題組對6個實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了“動手操作對我有幫助嗎？”問卷調(diào)查，參加調(diào)查的共有150多學(xué)生，調(diào)查涉及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、活動等方面充分說明了課題研究的必要性。我們期望通過課題研究，讓學(xué)生動手操作，親身實(shí)踐，使學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，面對新的數(shù)學(xué)知識時能主動地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價值。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)尤為重要。問卷調(diào)查（一）。我們以課堂教學(xué)為主要渠道，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，給學(xué)生提供一個較大的思維空間，促使學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)知識的形成過程，使學(xué)生善于觀察，開動腦筋，分析討論，最后得出知識，學(xué)以致用，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，真正達(dá)到課標(biāo)的要求，全組成員每人講了一節(jié)研討課，都很好地突出了動手操作的主題，受到廣大師生的好評。通過實(shí)驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)，動手操作的能力，也讓他們更加深刻地體會到教與學(xué)之間的關(guān)系，本次實(shí)驗(yàn)取得了意相不到的效果，它充分說明本次課題實(shí)驗(yàn)不僅是可行的，而且是一種有效的方法。在民主和諧、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生“喜歡學(xué)，愿意學(xué)，能學(xué)好。課題實(shí)驗(yàn)以來，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐中摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，整理出了一些材料，寫出了一些較為有價值的論文和案例，為了及時推廣這些好的做法和經(jīng)驗(yàn)，我們將有計(jì)劃、分步驟地在全校推開，讓研究成果迅速得到轉(zhuǎn)化。通過教研究活動的開展，促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)，相互切磋，發(fā)揮了教師集體智慧和群體力量，同時每周三下午利用教研活動時間，專題研究解決在教學(xué)中存在的問題，人人發(fā)表意見，個個暢談自己的見解，使每一個問題都得到圓滿解決。因此，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，動手操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、研究，大膽發(fā)表見解，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。今晚是豆豆升小班后的第一個家長會，很榮幸將于爸爸媽媽們分享交流孩子動手能力培養(yǎng)的心得體會，其實(shí)要說育兒經(jīng)驗(yàn)，我也還處在摸爬滾打中磕得鼻青臉腫的階段，其他爸爸媽媽肯定都比我豐富，今晚不才，就班門弄斧下，和大家分享下我的一些心得體會。畫畫、拼圖、做手工；運(yùn)動、積木、講故事；有時候講到一個有趣的故事，我們還自編自演來個情景劇，我想，我們家豆豆對“快樂的時間總是短暫的”這句話最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槊客戆雮€小時的“故事時間”后，上床睡覺總是磨磨蹭蹭，依依不舍。在一旁安靜地等待，也是另一種對孩子的肯定?？赡苤拔覀兊膽B(tài)度給了她誤導(dǎo)，比如，早上時間比較緊張，為了不遲到，我們會幫助她穿衣服、刷牙、洗臉、喂飯，久而久之，豆豆就形成了一種認(rèn)識，只要我磨蹭著，媽媽、外婆就會幫我的，或者撒個嬌，就可以偷懶了，為了改變這種狀態(tài)，近兩個星期，我們家痛下決心，開展嚴(yán)格的整治工作，自己的事情自己做，刷牙、洗臉、吃飯都要自己動手，明確告訴她哭、磨蹭、拖延時間都是沒用的，開始幾天，遇到來自外婆那的阻力比較大，一大早就把孩子弄哭外婆舍不得?！备冻隹傆惺斋@，盡管這個艱辛而漫長的過程會時不時打擊得我們遍體鱗傷，隨時滋生放棄的念頭，但我相信，奇跡就躲在我們最后的一絲堅(jiān)持身后。同事說，那不是很無聊啊，這個殘酷的規(guī)矩肯定是我訂的。XXX從小就喜歡拼圖，從2片的到100片，從平面的到立體的，我們家的拼圖是換了一茬又一茬。有時候，盡管她也想把邊邊角角對整齊，但還是會參差不齊，雖然最后的作品沒有我做得精致，但不失為憨態(tài)可掬，甚至，疊著疊著，會演變成另外一個事物，讓人忍俊不禁，這時，我也會給她一個大拇指肯定她，“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢，還是XXX的小腦袋聰明。我當(dāng)時很心酸，覺得特別對不起她，沒有控制好情緒，或許當(dāng)時我再克制下，XXX就被感化了，自己動手了呢。一、嘗試成功，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的動手能力美術(shù)教育作為促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段，已為人們普遍認(rèn)識和重視。例如：在美工活動中，能力較強(qiáng)的孩子就可根據(jù)自己的需要選擇較為復(fù)雜的材料；而對能力較弱的孩子教師要引導(dǎo)幼兒選擇適合自己的較為簡單的材料創(chuàng)作。在趣味小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過看看、聽聽、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。在春天教學(xué)生扎風(fēng)箏，一塊到野外放風(fēng)箏，夏天教學(xué)生玩打水仗的游戲，秋天一塊到野外撿落葉，進(jìn)行樹葉粘貼，冬天則可讓學(xué)生凍冰花，堆雪人。孩子都有機(jī)會當(dāng)值日生。提問者評價謝謝！不過我自己已經(jīng)寫好了評論(1)|12按默認(rèn)排序|按時間排序其他2條回答20100829 16:40gcl328381956|一級家長的包辦代替，實(shí)際上是剝奪了孩子的生存發(fā)展的能力，是在殘害自己的孩子。秋秋是我中學(xué)的同學(xué)，在我們學(xué)校她是出類拔萃的頂呱呱的學(xué)生，她不僅成績好，還乖巧聽話，是老師眼里的好學(xué)生，每次開家長會，幾乎都是秋秋的個人表彰大會，所有的家長都希望自己的子女能像秋秋一樣優(yōu)秀。秋秋的父母備受打擊，幾乎是瞬間白了頭發(fā)。