【正文】 作主語、賓語，功能相當(dāng)于名詞的叫名詞性短語（體詞性短語）。用刀子 用大碗被老師 按客觀規(guī)律 因?yàn)樗ㄊ唬暗摹弊侄陶Z由結(jié)構(gòu)助詞“的”附加在其他詞語之后構(gòu)成，主要作用是使謂詞性成份轉(zhuǎn)化為名詞性成份。辨析 請他來 希望他來動詞本身有沒有使動義。定中短語 由定語和中心語組成，其間有修飾關(guān)系。這樣，對外漢語語法教學(xué)才會擺脫死板、教條的面目，轉(zhuǎn)而成為真正促進(jìn)外國學(xué)生掌握漢語的因素而收到理想的效果第三篇：對外漢語教學(xué)語法 短語短語一、短語在語法單位中的重要性朱德熙曾經(jīng)指出，漢語句子的構(gòu)造原則和詞組的構(gòu)造原則基本一致。那么落實(shí)到對外漢語教學(xué)的實(shí)踐活動中，就是教師對語法規(guī)則的解釋，不但要說明結(jié)構(gòu)規(guī)則、意義，更要說明用法。這種描述當(dāng)然不能說是錯誤的，但是缺乏清晰的邏輯線索讓學(xué)生改變他們依賴母語獲得的主觀感受，而這很可能是造成留學(xué)生對動詞重疊的使用采取回避策略的原因。譬如“我上個月結(jié)婚了”和“我是上個月結(jié)的婚”，這兩個句子，如果翻譯成英文，可以是一樣的，但在漢語中卻承擔(dān)不同的功能，其中到底有什么不同？二是老師們解釋此類句式時慣用的“強(qiáng)調(diào)”究竟為何義？為什么要強(qiáng)調(diào)？總不能“辭不夠，強(qiáng)調(diào)湊”吧。使用“了”反映出說話人以動態(tài)的眼光描畫事物、陳述事件的態(tài)度，關(guān)于這點(diǎn)，也可以解釋“太大”和“太大了”，“最好”和“最好了”兩類結(jié)構(gòu)的異同。這個例子因?yàn)榭梢苑浅４_切地劃分適用對象，因而可以形象地告訴學(xué)生，該怎么理解“了”所傳遞的“變化”的訊息。句尾助詞“了”表示“狀態(tài)變化”或“新情況的出現(xiàn)”，是國內(nèi)學(xué)者都認(rèn)可的說法，李訥、Chang,VincentWuchang、屈承熹等海外學(xué)者則將句尾助詞“了”稱作已然體或敘述體標(biāo)記。這兩個難點(diǎn)對專家型教師和新手型教師是一致的，具有跨時間性。用“沒有”時，后面的形容詞可以是積極意義的詞，如“他學(xué)習(xí)沒我努力”，也可以是消極意義的詞（要加“這么/那么”），如“我沒你這么懶”。根據(jù)B的遠(yuǎn)近，選擇“這么”（近指）或“那么”（遠(yuǎn)指）。（1）*我妹妹有我一樣高。六、比較句使用中注意的問題（一）具體比較句式的選擇下面這些句子都是用來比較事物或性質(zhì)的異同的，具體點(diǎn)兒來說，是比較事物或性質(zhì)相同還是不相同，一樣還是不一樣。例如：（1）請你把最上邊的那幾張報紙給我。（3）他今天來得最早。（2）她比以前更漂亮了。（2）學(xué)習(xí)漢語的人越來越多了。（3）“越來越”不能放在一般動詞的前面。（2）越+謂詞性詞語，越+謂詞性詞語（1）她心里越緊張，越說不出話來。（三）限制條件用“有”或“沒有”進(jìn)行比較的比較句使用的條件限制為：用“有”或“沒有”表示比較時，一般格式是：A+“有”（或“沒有”）+B+（“這么”或“那么”）+比較的方面。例如：（1）弟弟有哥哥高了。漢語中沒有“比??一樣”或“比??不一樣”這種句型。（2）這是一種比較異同的句型，所以句中一定要明確是比較哪一方面的異同?？隙ǜ鞣矫嬉粯訒r，可以用副詞“完全”。例如：（1）*這兩本書一樣內(nèi)容。（2）這本書跟那本書一樣厚。同一事物，前后不同時期也可以進(jìn)行比較。例如：（1）他不如我長得漂亮。（3）X+“不如”+Y+（“那么/那樣/這么/這樣”）+謂語+補(bǔ)語:（3）他跑一百米不如我跑得快。（2）她比我少買了一本書。例如：（10）我不比他笨，我怎么就不能參加比賽了？（11）（誰說我做的菜比他差），我做的菜不比他差嘛！其中隱含著反駁“別人認(rèn)為我比他笨”、“我做的菜比他差”等意思。例如：（5）我的房間沒有你的大。（肯定）（2）那件衣服沒有這件衣服漂亮。這種句子的格式是：“比”+人/物+形容詞（作狀語）+動詞謂語+數(shù)量補(bǔ)語。如果動詞帶程度補(bǔ)語，程度補(bǔ)語不能放在動詞的前面，“比”放在動詞前或補(bǔ)語主要成分前，如果動詞又帶賓語，“比”用在重復(fù)的動詞前或補(bǔ)語主要成分前。但是，表示程度“進(jìn)一步”的意義時，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂語前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”“還”“還要”等作狀語，表示程度更進(jìn)一層。（2）*他比我的房間大。（6）*他的房間比我的兩平方米大。例如：（4）他做生意做得比我好。第一篇：對外漢語教學(xué)語法16第十六節(jié) 比較句一、“比”字句（一）比較句和“比”字句漢語里用來表示比較的方式，從大的方面來看，可以分為兩大類：一類是比較事物、性狀的異同，一類是比較性質(zhì)或程度的差別、高低，每一大類中又包含一些不同的比較格式?！氨??”可以放在補(bǔ)語之前，也可以放在動詞之前。（比字詞組+形容詞+數(shù)量詞語）數(shù)量詞語放在形容詞后，補(bǔ)充說明數(shù)量，不能放在形容詞前。（1）他的房間比我的（房間）大。（4）他的房間比我的小得多。（2）他們班的學(xué)生比我們班多五個。一個句子中不能同時用兩種補(bǔ)語，這時應(yīng)去掉程度補(bǔ)語中的“得”，將形容詞“早”作狀語用在動詞“來”之前。例如：（1）這件衣服比那件衣服漂亮。而“沒有”一般是有選擇的，它一般選擇帶有積極色彩的形容詞?！庇谩安槐取狈穸〞r，有時含有辯駁的語氣。如：（1）我比他多買了一本書。（2）X+“不如”+Y+（“那么/那樣/這么/這樣”）+謂語:（2）這張照片不如那張（照片）好。（二）“不如”句使用的條件限制句中的形容詞一般是具有積極意義的，一般不用消極意義的形容詞。（2）走路不如騎車快。例如：（1）這支鋼筆的顏色跟那支鋼筆的顏色一樣。（3）“一樣”后面不能連帶名詞性詞語；比較的內(nèi)容放到“一樣”前面。（二）“一樣”句的使用條件“跟/和/同/與/像??一樣”表示的比較句使用的條件限制（1）“一樣”前可以接表示接近或不夠“一樣”的詞語，如：“差不多”“幾乎”“不太”等，但是不能接程度副詞。（6）這兩幅畫兒完全一樣。（2）我們國家的習(xí)慣跟中國的不一樣。四、“有”字句用“有”或“沒有”進(jìn)行比較，表示一事物在所比較的方面達(dá)到或沒有達(dá)到另一事物的程度（也可以用于不同事物不同時期的比較），“有”、“沒有”與其賓語在句中作狀語。（2）他漢語說得沒有我好。（2）他跑得越來越快了。（1）他漢語說得越來越好了。（1）*越來越學(xué)習(xí)漢語的人多了。例如：（1）哪種方法更高。（2）這些天以來，今天最冷。（4）“最”可以用在方位詞前。7（2）*晚上的一分鐘小說輔導(dǎo)課比白天的課最有意思。或者也可以用“跟??一樣”這個結(jié)構(gòu)?！癆有B這么/那么??”表示把B作為標(biāo)準(zhǔn)，用A跟B去衡量。“沒有”可以和“這么/那么”一起用，而“不如”不能。同時也發(fā)現(xiàn)對外漢語教師從業(yè)之初的難點(diǎn)主要是：用學(xué)生能懂的方式講解語言點(diǎn)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。盡管語法書和各家對“了”的語法意義及其用法說明或簡或繁，都言之成理，但學(xué)生遇到的問題卻是很難將這些規(guī)則一一對應(yīng)到語境中去。原因說出來當(dāng)然很簡單，年齡一直都在發(fā)展變化，身高的發(fā)展變化卻是有階段性的。二者比較，對孩子的身高，既可以從動態(tài)發(fā)展的角度去看，也可以只關(guān)注當(dāng)下而不管“前因后果”；對成人，除非特殊情況，人們不太可能意識到其身高的變化，所以也就不大可能從動態(tài)的角度來評價這件事。學(xué)生對此格式如何使用的困惑，一是不容易搞清楚與用在陳述已經(jīng)發(fā)生的事件中的“了”的區(qū)別。而漢語教材中對此的說明恰恰是與他們的主觀感受相反的，漢語教材通常將漢語里的動詞重疊的作用零散地解釋為減少減弱動作的量，常常表示嘗試義，或表示客氣，或傳遞一種輕松的口氣。四以上三則用例，說明漢語語法中許多看似不合語法的表達(dá)形式，歸根結(jié)底是不合語用。這不僅需要教師的用心，更需要教材編寫者的用心。偏正短語分為定中短語和狀中短語。請他進(jìn)來 派你去西安 選班長做代表 有人敲門典型的兼語短語的謂語動詞往往帶有使動性，如，請、派、選、催、勸、組織、號召、通知、鼓勵、領(lǐng)導(dǎo)、阻止等。例如： 一次 一個 這本 那個（十一）介詞短語 是由介詞跟跟附在其后的其他詞語組合而成。（一）按照它跟別的詞語組合時能充當(dāng)什么句法成分。如朱德熙先生就分析過《”在黑板上寫字”及相關(guān)句式》 《含程度補(bǔ)語的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)》第四篇：對外漢語教學(xué)語法習(xí)題集《對外漢語教學(xué)語法》習(xí)題集第十二節(jié) 有關(guān)偏正短語的問題一、填充題（一）用所給的詞或短語，構(gòu)成一個有偏正關(guān)系的體詞性短語（注意要不要加“的”）：北京（）春天非常關(guān)鍵（）時刻老實(shí)（）人三塊（）蛋糕多么簡單（）方法聯(lián)歡（）晚會（二）用所給的詞或短語，構(gòu)成一個有偏正關(guān)系的謂詞性短語（注意要不要加“地”）：明天（）出發(fā)跟小李（）看電影不由自主（）站了起來高興（）說了起來一次（）解決問題快（）說二、問答題“他有個中國朋友”和“巴基斯坦是中國的朋友”中，“中國”和“朋友”之間的語義關(guān)系一樣嗎？下面句子中狀語的語義指向一樣嗎？試簡要分析。你們過去一直住在上海嗎？長城是中國人民的偉大創(chuàng)造。他心里有痛苦的說不出來的一股味道。否定式：A不是B。（2）：特指問句（1）基本句式：特指問句用疑問代詞來詢問。用法說明：疑問式：主語＋謂語（形容詞）＋嗎？主語＋怎么樣？肯定式：主語＋副詞＋謂語（形容詞）否定式：主語＋不＋謂語（形容詞）在陳述句中，形容詞前面一般要用表示程度的副詞“很”、“非?！薄ⅰ氨容^”、“十分”等。用法說明：“在/到＋處所詞”放在動詞前邊。語義類型：陳述一件事；表示給予；表示獲取。基本句式：特指疑問句＋呢/嗎？基本語義：詢問句中疑問詞特指的事物。我坐飛機(jī)去香港。（2）（1）基本格式：沒/沒有＋動詞；還沒有??呢。句子描述的是客觀情況，不帶主觀色彩。如果沒有時間狀語則表示說話時剛剛發(fā)生的事情或即將發(fā)生的事情。（這一動作可以是已經(jīng)完成的或意念上完成的），出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)另一動作或情況。 漢語的時段詞語： 年：1年 月：1個月 日：1天 星期：一個星期三周 時：一個鐘頭三個小時 分：3分鐘一刻鐘（1）基本句式疑問式：主語＋動詞＋多長時間＋了？ 肯定式：主語＋動詞＋時段詞語＋了 否定式：主語＋沒有＋動詞＋時段詞語（2）用法說明：該句式的語義重心是表時間的詞語。＋動詞＋著＋數(shù)量詞＋名 基本句式：表示事物的名詞＋在＋處所詞＋動詞＋著 （1）基本句式：處所詞＋動詞詞組＋出現(xiàn)或消失的事物（2）用法說明：該句式的信息焦點(diǎn)是出現(xiàn)或消失的人或物，對說話人來說這些是未