【正文】 作主語(yǔ)、賓語(yǔ)，功能相當(dāng)于名詞的叫名詞性短語(yǔ)（體詞性短語(yǔ)）。用刀子 用大碗被老師 按客觀規(guī)律 因?yàn)樗ㄊ唬暗摹弊侄陶Z(yǔ)由結(jié)構(gòu)助詞“的”附加在其他詞語(yǔ)之后構(gòu)成，主要作用是使謂詞性成份轉(zhuǎn)化為名詞性成份。辨析 請(qǐng)他來(lái) 希望他來(lái)動(dòng)詞本身有沒(méi)有使動(dòng)義。定中短語(yǔ) 由定語(yǔ)和中心語(yǔ)組成，其間有修飾關(guān)系。這樣，對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)才會(huì)擺脫死板、教條的面目，轉(zhuǎn)而成為真正促進(jìn)外國(guó)學(xué)生掌握漢語(yǔ)的因素而收到理想的效果第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法 短語(yǔ)短語(yǔ)一、短語(yǔ)在語(yǔ)法單位中的重要性朱德熙曾經(jīng)指出，漢語(yǔ)句子的構(gòu)造原則和詞組的構(gòu)造原則基本一致。那么落實(shí)到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，就是教師對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的解釋，不但要說(shuō)明結(jié)構(gòu)規(guī)則、意義，更要說(shuō)明用法。這種描述當(dāng)然不能說(shuō)是錯(cuò)誤的，但是缺乏清晰的邏輯線索讓學(xué)生改變他們依賴母語(yǔ)獲得的主觀感受，而這很可能是造成留學(xué)生對(duì)動(dòng)詞重疊的使用采取回避策略的原因。譬如“我上個(gè)月結(jié)婚了”和“我是上個(gè)月結(jié)的婚”，這兩個(gè)句子，如果翻譯成英文，可以是一樣的，但在漢語(yǔ)中卻承擔(dān)不同的功能，其中到底有什么不同？二是老師們解釋此類句式時(shí)慣用的“強(qiáng)調(diào)”究竟為何義？為什么要強(qiáng)調(diào)？總不能“辭不夠，強(qiáng)調(diào)湊”吧。使用“了”反映出說(shuō)話人以動(dòng)態(tài)的眼光描畫事物、陳述事件的態(tài)度，關(guān)于這點(diǎn)，也可以解釋“太大”和“太大了”，“最好”和“最好了”兩類結(jié)構(gòu)的異同。這個(gè)例子因?yàn)榭梢苑浅４_切地劃分適用對(duì)象，因而可以形象地告訴學(xué)生，該怎么理解“了”所傳遞的“變化”的訊息。句尾助詞“了”表示“狀態(tài)變化”或“新情況的出現(xiàn)”，是國(guó)內(nèi)學(xué)者都認(rèn)可的說(shuō)法，李訥、Chang,VincentWuchang、屈承熹等海外學(xué)者則將句尾助詞“了”稱作已然體或敘述體標(biāo)記。這兩個(gè)難點(diǎn)對(duì)專家型教師和新手型教師是一致的，具有跨時(shí)間性。用“沒(méi)有”時(shí)，后面的形容詞可以是積極意義的詞，如“他學(xué)習(xí)沒(méi)我努力”，也可以是消極意義的詞（要加“這么/那么”），如“我沒(méi)你這么懶”。根據(jù)B的遠(yuǎn)近，選擇“這么”（近指）或“那么”（遠(yuǎn)指）。（1）*我妹妹有我一樣高。六、比較句使用中注意的問(wèn)題（一）具體比較句式的選擇下面這些句子都是用來(lái)比較事物或性質(zhì)的異同的，具體點(diǎn)兒來(lái)說(shuō)，是比較事物或性質(zhì)相同還是不相同，一樣還是不一樣。例如：（1）請(qǐng)你把最上邊的那幾張報(bào)紙給我。（3）他今天來(lái)得最早。（2）她比以前更漂亮了。（2）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人越來(lái)越多了。（3）“越來(lái)越”不能放在一般動(dòng)詞的前面。（2）越+謂詞性詞語(yǔ)，越+謂詞性詞語(yǔ)（1）她心里越緊張，越說(shuō)不出話來(lái)。（三）限制條件用“有”或“沒(méi)有”進(jìn)行比較的比較句使用的條件限制為：用“有”或“沒(méi)有”表示比較時(shí)，一般格式是：A+“有”（或“沒(méi)有”）+B+（“這么”或“那么”）+比較的方面。例如：（1）弟弟有哥哥高了。漢語(yǔ)中沒(méi)有“比??一樣”或“比??不一樣”這種句型。（2）這是一種比較異同的句型，所以句中一定要明確是比較哪一方面的異同。肯定各方面一樣時(shí)，可以用副詞“完全”。例如：（1）*這兩本書(shū)一樣內(nèi)容。（2）這本書(shū)跟那本書(shū)一樣厚。同一事物，前后不同時(shí)期也可以進(jìn)行比較。例如：（1）他不如我長(zhǎng)得漂亮。（3）X+“不如”+Y+（“那么/那樣/這么/這樣”）+謂語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ):（3）他跑一百米不如我跑得快。（2）她比我少買了一本書(shū)。例如：（10）我不比他笨，我怎么就不能參加比賽了？（11）（誰(shuí)說(shuō)我做的菜比他差），我做的菜不比他差嘛！其中隱含著反駁“別人認(rèn)為我比他笨”、“我做的菜比他差”等意思。例如：（5）我的房間沒(méi)有你的大。（肯定）（2）那件衣服沒(méi)有這件衣服漂亮。這種句子的格式是：“比”+人/物+形容詞（作狀語(yǔ)）+動(dòng)詞謂語(yǔ)+數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)。如果動(dòng)詞帶程度補(bǔ)語(yǔ)，程度補(bǔ)語(yǔ)不能放在動(dòng)詞的前面，“比”放在動(dòng)詞前或補(bǔ)語(yǔ)主要成分前，如果動(dòng)詞又帶賓語(yǔ)，“比”用在重復(fù)的動(dòng)詞前或補(bǔ)語(yǔ)主要成分前。但是，表示程度“進(jìn)一步”的意義時(shí)，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂語(yǔ)前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”“還”“還要”等作狀語(yǔ)，表示程度更進(jìn)一層。（2）*他比我的房間大。（6）*他的房間比我的兩平方米大。例如：（4）他做生意做得比我好。第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法16第十六節(jié) 比較句一、“比”字句（一）比較句和“比”字句漢語(yǔ)里用來(lái)表示比較的方式，從大的方面來(lái)看，可以分為兩大類：一類是比較事物、性狀的異同，一類是比較性質(zhì)或程度的差別、高低，每一大類中又包含一些不同的比較格式?！氨??”可以放在補(bǔ)語(yǔ)之前，也可以放在動(dòng)詞之前。（比字詞組+形容詞+數(shù)量詞語(yǔ)）數(shù)量詞語(yǔ)放在形容詞后，補(bǔ)充說(shuō)明數(shù)量，不能放在形容詞前。（1）他的房間比我的（房間）大。（4）他的房間比我的小得多。（2）他們班的學(xué)生比我們班多五個(gè)。一個(gè)句子中不能同時(shí)用兩種補(bǔ)語(yǔ)，這時(shí)應(yīng)去掉程度補(bǔ)語(yǔ)中的“得”，將形容詞“早”作狀語(yǔ)用在動(dòng)詞“來(lái)”之前。例如：（1）這件衣服比那件衣服漂亮。而“沒(méi)有”一般是有選擇的，它一般選擇帶有積極色彩的形容詞?！庇谩安槐取狈穸〞r(shí)，有時(shí)含有辯駁的語(yǔ)氣。如：（1）我比他多買了一本書(shū)。（2）X+“不如”+Y+（“那么/那樣/這么/這樣”）+謂語(yǔ):（2）這張照片不如那張（照片）好。（二）“不如”句使用的條件限制句中的形容詞一般是具有積極意義的，一般不用消極意義的形容詞。（2）走路不如騎車快。例如：（1）這支鋼筆的顏色跟那支鋼筆的顏色一樣。（3）“一樣”后面不能連帶名詞性詞語(yǔ)；比較的內(nèi)容放到“一樣”前面。（二）“一樣”句的使用條件“跟/和/同/與/像??一樣”表示的比較句使用的條件限制（1）“一樣”前可以接表示接近或不夠“一樣”的詞語(yǔ)，如：“差不多”“幾乎”“不太”等，但是不能接程度副詞。（6）這兩幅畫兒完全一樣。（2）我們國(guó)家的習(xí)慣跟中國(guó)的不一樣。四、“有”字句用“有”或“沒(méi)有”進(jìn)行比較，表示一事物在所比較的方面達(dá)到或沒(méi)有達(dá)到另一事物的程度（也可以用于不同事物不同時(shí)期的比較），“有”、“沒(méi)有”與其賓語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)。（2）他漢語(yǔ)說(shuō)得沒(méi)有我好。（2）他跑得越來(lái)越快了。（1）他漢語(yǔ)說(shuō)得越來(lái)越好了。（1）*越來(lái)越學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人多了。例如：（1）哪種方法更高。（2）這些天以來(lái)，今天最冷。（4）“最”可以用在方位詞前。7（2）*晚上的一分鐘小說(shuō)輔導(dǎo)課比白天的課最有意思?；蛘咭部梢杂谩案??一樣”這個(gè)結(jié)構(gòu)?！癆有B這么/那么??”表示把B作為標(biāo)準(zhǔn)，用A跟B去衡量?！皼](méi)有”可以和“這么/那么”一起用，而“不如”不能。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教師從業(yè)之初的難點(diǎn)主要是：用學(xué)生能懂的方式講解語(yǔ)言點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。盡管語(yǔ)法書(shū)和各家對(duì)“了”的語(yǔ)法意義及其用法說(shuō)明或簡(jiǎn)或繁，都言之成理，但學(xué)生遇到的問(wèn)題卻是很難將這些規(guī)則一一對(duì)應(yīng)到語(yǔ)境中去。原因說(shuō)出來(lái)當(dāng)然很簡(jiǎn)單，年齡一直都在發(fā)展變化，身高的發(fā)展變化卻是有階段性的。二者比較，對(duì)孩子的身高，既可以從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度去看，也可以只關(guān)注當(dāng)下而不管“前因后果”；對(duì)成人，除非特殊情況，人們不太可能意識(shí)到其身高的變化，所以也就不大可能從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)評(píng)價(jià)這件事。學(xué)生對(duì)此格式如何使用的困惑，一是不容易搞清楚與用在陳述已經(jīng)發(fā)生的事件中的“了”的區(qū)別。而漢語(yǔ)教材中對(duì)此的說(shuō)明恰恰是與他們的主觀感受相反的，漢語(yǔ)教材通常將漢語(yǔ)里的動(dòng)詞重疊的作用零散地解釋為減少減弱動(dòng)作的量，常常表示嘗試義，或表示客氣，或傳遞一種輕松的口氣。四以上三則用例，說(shuō)明漢語(yǔ)語(yǔ)法中許多看似不合語(yǔ)法的表達(dá)形式，歸根結(jié)底是不合語(yǔ)用。這不僅需要教師的用心，更需要教材編寫者的用心。偏正短語(yǔ)分為定中短語(yǔ)和狀中短語(yǔ)。請(qǐng)他進(jìn)來(lái) 派你去西安 選班長(zhǎng)做代表 有人敲門典型的兼語(yǔ)短語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往帶有使動(dòng)性，如，請(qǐng)、派、選、催、勸、組織、號(hào)召、通知、鼓勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)、阻止等。例如： 一次 一個(gè) 這本 那個(gè)（十一）介詞短語(yǔ) 是由介詞跟跟附在其后的其他詞語(yǔ)組合而成。（一）按照它跟別的詞語(yǔ)組合時(shí)能充當(dāng)什么句法成分。如朱德熙先生就分析過(guò)《”在黑板上寫字”及相關(guān)句式》 《含程度補(bǔ)語(yǔ)的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)》第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法習(xí)題集《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》習(xí)題集第十二節(jié) 有關(guān)偏正短語(yǔ)的問(wèn)題一、填充題（一）用所給的詞或短語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)有偏正關(guān)系的體詞性短語(yǔ)（注意要不要加“的”）：北京（）春天非常關(guān)鍵（）時(shí)刻老實(shí)（）人三塊（）蛋糕多么簡(jiǎn)單（）方法聯(lián)歡（）晚會(huì)（二）用所給的詞或短語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)有偏正關(guān)系的謂詞性短語(yǔ)（注意要不要加“地”）：明天（）出發(fā)跟小李（）看電影不由自主（）站了起來(lái)高興（）說(shuō)了起來(lái)一次（）解決問(wèn)題快（）說(shuō)二、問(wèn)答題“他有個(gè)中國(guó)朋友”和“巴基斯坦是中國(guó)的朋友”中，“中國(guó)”和“朋友”之間的語(yǔ)義關(guān)系一樣嗎？下面句子中狀語(yǔ)的語(yǔ)義指向一樣嗎？試簡(jiǎn)要分析。你們過(guò)去一直住在上海嗎？長(zhǎng)城是中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造。他心里有痛苦的說(shuō)不出來(lái)的一股味道。否定式：A不是B。（2）：特指問(wèn)句（1）基本句式：特指問(wèn)句用疑問(wèn)代詞來(lái)詢問(wèn)。用法說(shuō)明：疑問(wèn)式：主語(yǔ)＋謂語(yǔ)（形容詞）＋嗎？主語(yǔ)＋怎么樣？肯定式：主語(yǔ)＋副詞＋謂語(yǔ)（形容詞）否定式：主語(yǔ)＋不＋謂語(yǔ)（形容詞）在陳述句中，形容詞前面一般要用表示程度的副詞“很”、“非?！?、“比較”、“十分”等。用法說(shuō)明：“在/到＋處所詞”放在動(dòng)詞前邊。語(yǔ)義類型：陳述一件事；表示給予；表示獲取?；揪涫剑禾刂敢蓡?wèn)句＋呢/嗎？基本語(yǔ)義：詢問(wèn)句中疑問(wèn)詞特指的事物。我坐飛機(jī)去香港。（2）（1）基本格式：沒(méi)/沒(méi)有＋動(dòng)詞；還沒(méi)有??呢。句子描述的是客觀情況，不帶主觀色彩。如果沒(méi)有時(shí)間狀語(yǔ)則表示說(shuō)話時(shí)剛剛發(fā)生的事情或即將發(fā)生的事情。（這一動(dòng)作可以是已經(jīng)完成的或意念上完成的），出現(xiàn)或?qū)?huì)出現(xiàn)另一動(dòng)作或情況。 漢語(yǔ)的時(shí)段詞語(yǔ)： 年：1年 月：1個(gè)月 日：1天 星期：一個(gè)星期三周 時(shí)：一個(gè)鐘頭三個(gè)小時(shí) 分：3分鐘一刻鐘（1）基本句式疑問(wèn)式：主語(yǔ)＋動(dòng)詞＋多長(zhǎng)時(shí)間＋了？ 肯定式：主語(yǔ)＋動(dòng)詞＋時(shí)段詞語(yǔ)＋了 否定式：主語(yǔ)＋沒(méi)有＋動(dòng)詞＋時(shí)段詞語(yǔ)（2）用法說(shuō)明：該句式的語(yǔ)義重心是表時(shí)間的詞語(yǔ)。＋動(dòng)詞＋著＋數(shù)量詞＋名 基本句式：表示事物的名詞＋在＋處所詞＋動(dòng)詞＋著 （1）基本句式：處所詞＋動(dòng)詞詞組＋出現(xiàn)或消失的事物（2）用法說(shuō)明：該句式的信息焦點(diǎn)是出現(xiàn)或消失的人或物，對(duì)說(shuō)話人來(lái)說(shuō)這些是未