【正文】 nxī sūn ju233。讀后師生共同評(píng)議。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。)(3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說什么?學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)每一組推選一名代表上臺(tái)交流。出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。n h233。組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。咦?怎么多了一個(gè)字“活”?你們有什么問題嗎?學(xué)生質(zhì)疑。分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。指名按自然段讀課文。自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。抽讀生字卡片。四、指導(dǎo)寫字。b243。指名讀課文。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、播放課件，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。我現(xiàn)在最喜歡的食物是竹子。所以中華鱘寶寶必須在最短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)最多的朋友。（2）為什么把“大熊貓”稱作“活化石”？生回答，出示：和它在同一時(shí)期生活過的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。學(xué)生書寫，注意寫字姿勢(shì)。（1)同學(xué)們，你們會(huì)讀這些句子嗎？（2)有一個(gè)詞語和“寶貴”是近義詞，它是？（3）“珍貴”說明銀杏樹??（4）有一個(gè)詞語的意思是“滅亡，絕跡”，它是??（5）盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)地生活下來了，但是它有了巨大變化，以前它吃肉，現(xiàn)在??初步概括全文（1）口頭填空：（教師出示課件）（）、（）、（）三種古生物都是（）。（教師出示帶拼音的生字，學(xué)生自由讀）教師出示不帶拼音的生字詞，師：這些詞語全部會(huì)讀的小朋友站起來，請(qǐng)你們當(dāng)小老師帶大家讀一讀，教師點(diǎn)到哪個(gè)孩子，就由哪個(gè)孩子大聲讀一個(gè)詞語，全班小朋友跟著讀。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言）師小結(jié)：化石就是古代動(dòng)物的遺體，埋在地下變成跟石頭一樣的東西。大熊貓的視覺極不發(fā)達(dá)。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。伴教錦囊詞語解釋化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。自由讀課文。）學(xué)生描紅，臨寫。(注意“珍、肉、史”翹舌音。領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。制成各種生物形狀的生字卡片。)對(duì)話平臺(tái)自讀課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。）（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入抽讀生字卡片。表演假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。練習(xí)完成課后“讀讀寫寫”展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹。口下位，成一橫列，口的前方長(zhǎng)有短須。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。（1）你見過“活化石”嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”。公孫樹還有兩個(gè)名字，它又叫銀杏樹、白果樹。中華鱘樣子怪怪的：身披（），眼睛（），一張（）的大嘴。匯報(bào)交流。（2）剛剛大家讀得這么認(rèn)真，現(xiàn)在老師來考考大家，中華鱘的外形有什么特點(diǎn)？出示：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。師：老師也想幫幫中華鱘，看，我變了，我現(xiàn)在是——大熊貓。學(xué)生討論（小組討論）師：那請(qǐng)每個(gè)同學(xué)扮演一種自己認(rèn)為最有趣的動(dòng)物，介紹給中華鱘。會(huì)寫8個(gè)字。板書：活。輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。nshǐl237。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）范寫，生練寫，評(píng)講。播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容（1）為什么稱它是“活化石”呢？學(xué)生自由讀，找找銀杏樹的特點(diǎn)，用――劃出來。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！五、指導(dǎo)書寫“滅、克、歷、史”（1）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（2）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的`讀音。按自然段讀：說說你知道了什么？再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。指名讀課文。b243。游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。五、布置作業(yè)。自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。(內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。n shǐ博物館 珍 稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史l237。課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。游戲：識(shí)字采果。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。介紹完畢，師生共同評(píng)議）五、教師小結(jié)這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。第三段：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?。指名讀課文，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。小組內(nèi)表演：分別扮演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。（三）認(rèn)讀課文生字。（1）范寫”歷史“二字，讓學(xué)生認(rèn)真看，重點(diǎn)觀察老師怎樣寫好撇