【正文】 豆大”的小事，卻處分那么重，心理有對抗情緒。這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。”我常常在想，除了知識以外，我還能教給學生什么呢？如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會健全嗎他們的情感會很豐富嗎每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學生：都說你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那么你們離開校園以后，將給這個世界帶來什么呢你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利。一次上語文課之前，我檢查預習作業(yè)，是一張十六開的試卷，又是只有倔強的魏強一個人沒有做。這對于一個有限的生命來說，不正是煥發(fā)著無限的生機嗎？讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的光榮形象，走過這段無悔的苦樂年華。”很質(zhì)樸的話，卻讓我感動。對于基礎(chǔ)差的學生，要精心選擇恰當?shù)姆椒ǎ眯蜗蟮谋扔骰y為易，讓他們嘗到成功的喜悅。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。學高為師，德高為范。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長。三、嚴謹篤學，做終身學習的模范。胡錦濤總書記、溫家寶總理的重要講話和教育規(guī)劃綱要描繪了未來10年教育事業(yè)的宏偉藍圖，對加強教師隊伍建設(shè)提出了明確要求，對廣大教師寄予殷切期望。于是有了這封信。面對客車向?qū)W生沖來的危急時刻，張麗莉老師奮不顧身地將車前一名嚇傻的學生用力推開，自己卻被無情的車輪碾在下面，導致雙腿高位截癱……像這樣的老師還有很多，像這樣的英雄還有很多，他們演繹感人故事的同時，也用生命譜寫著愛的壯歌。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。甚至會對數(shù)學老師有較深的成見和誤解。教師關(guān)心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。美國心理學家馬斯洛在他的“需要層次說”中指出：“青少年時期的需要主要處于愛和歸屬的層次。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。三、對學生所授的知識負責。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業(yè)，盡職盡責，那幾節(jié)課一上完，就溜之大吉?！睂筮M生，做為教師要多加關(guān)愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。教師的政治思想和道德品質(zhì)集中體現(xiàn)在教師職業(yè)責任心上，做為一個人民教師，在教學上應(yīng)有強烈的責任心，這種責任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、對全體學生負責。因此，我國規(guī)范現(xiàn)時期中小學教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。第一篇：師德即師魂師德即師魂社會的繼承和發(fā)展是依靠對人的培養(yǎng)和教育，社會為了滿足自身這種需要，創(chuàng)造了培養(yǎng)人的專門事業(yè)教育。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)?！边@就對現(xiàn)代教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了要求。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學生的正常成長。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。要和學生建立平等和諧的師生關(guān)系學生是不斷發(fā)展中的人，是學習的主體，他們有血有肉有思維，有個性有情感有未來。”老師對學生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。他們往往因成績差而不愿見老師，更不會主動問老師問題。這難道不值得我們?nèi)シ词?？為了能真正教育好學生我覺得一個教師應(yīng)做到如下幾點 1 不偏不倚，理智公正在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。所以，我們應(yīng)愛護學生。首先，我善于在尊重關(guān)愛學生的基礎(chǔ)上對學生提出嚴格要求。同樣在大災面前，譚千秋老師張開雙臂趴在講臺上，用身體掩護著四個學生，拋開妻小托起了人世間最美麗的彩虹。如果當你仔細讀這封信，你會發(fā)現(xiàn)這是一個有點老套的故事，在大雨的校園中，我做了一件許多老師都會做的事，就是把傘給了沒帶傘的他。讓我們用愛與責任鑄就師魂的光輝吧！第四篇：師德師魂演講稿篇一：揚師德鑄師魂演講稿 揚師德 強師能 鑄師魂郭 青 杰 強國必強教，強教先強師。以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。“教師”雖說只是一個職業(yè)的稱謂，而在現(xiàn)實中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。通過學習遼大先進教師的事跡，我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻精神所感動。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。在課堂上，要為學生鋪設(shè)適當?shù)奶荻?，放開手，開拓學生思路，培養(yǎng)學生進一步鉆研的興趣。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進步。我們的生命在一批又一批的學生身上延續(xù)，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。到現(xiàn)在，魏強的作業(yè)交得都很及時，他在一篇日記里就拿件事對我表示感謝，我也在他的日記里對他說：“你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它不同于母愛、友愛和情愛。那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利。與學生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學生”“假如他是我的孩子”。此舉被宿舍管理員“抽查”發(fā)現(xiàn)，并且驚動了學校領(lǐng)導，雖是初犯，但情節(jié)比較嚴重，為警示后來者，學校對其處于“留校察看”的處分。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應(yīng)甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心、責任心，真正走進學生的心田，用愛去澆灌學生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平凡中傲然綻放。在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下的四名學生，四名學生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門?！睆倪@些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。在學習上我是他們的嚴師，在生活中我又是他們的朋友。當你收獲了這一切，你就會感受到自己是多么幸福啊！愛，這個細膩的字眼，對于我們的教育事業(yè)意味著太多太多了！也許有一天皺紋會爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛，才是我們教育永恒的源泉。