【正文】 育。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。于是我把他們看作是自己的孩子，在我眼里，他們是那么頑皮可愛。一位科任教師忍不住贊嘆：老吳就是有辦法。有著三十四年教齡的吳建華老師，已經(jīng)54歲了。就這樣，他的進步越來越大，受到各科老師表揚的機會越來越多，形成了一種良性循環(huán)。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差、或者犯了錯誤的學生，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。師愛是鼓勵。師愛如山,因為高山巍峨,令人崇敬。開始的時候我經(jīng)常批評他，結(jié)果他反而變本加厲。他父母都是殘疾人，得知此事后氣得要拿菜刀砍掉他的手。金無足赤，人無完人。記得有人說過：你把學生看作天使，你就生活在天堂；你把學生看作魔鬼，你就生活在地獄。一個月之后，教室里窗明地凈、桌椅成行，出操路隊整齊劃一，學習狀態(tài)及習慣大有改觀。師愛是奉獻。從教二十年來，我無時不在思索:什么是師愛，師應(yīng)當是怎樣的愛？如今，從我身邊的同事身上，從我自己的教學經(jīng)歷中，我知道了。吳老師接手后，談心、規(guī)勸、勵志、示范……把全部的精力放在班級管理上。，男孩子個個頑劣成性。寬容是一種美德。經(jīng)查實后，我到他的家里進行了家訪。我們班有一個男孩，因為幾代單傳，被奶奶溺愛得不成樣子，幾乎每天都招惹同學，被同學告N次狀，沒有人愿意和他同桌。偶爾他的老毛病還會再犯，這時候我只要把他叫到一邊，悄悄地說：“你現(xiàn)在可是班干部了，你在同學中的威信也提高了，我可不想在同學們面前批評你，你自己改掉缺點好嗎？”就這樣，他的進步越來越大，受到各科老師表揚的機會越來越多，形成了一種良性循環(huán)。雖然情況比較糟糕，但是看見孩子和家長渴求這個讀書的機會，老師還是毫無怨言地接受了這個孩子，針對孩子的薄弱點進行補差，及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，因材施教，短短兩個月時間，孩子的學習和表現(xiàn)達到了驚人的效果，寫字工整了許多，期末語數(shù)成績一躍到全年級前幾名。金無足赤，人無完人。師愛是賞識。從此，孩子開始有所轉(zhuǎn)變，不僅是體育方面讓他有了自信，就連語數(shù)成績也有所提升，特別是數(shù)學成績，平時基本都能考上90分，還有一次考了100分。師愛是奉獻。一個月之后，教室里窗明地凈、桌椅成行，出操路隊整齊劃一，學習狀態(tài)及習慣大有改觀。記得有人說過：你把學生看作天使，你就生活在天堂；你把學生看作魔鬼，你就生活在地獄。金無足赤，人無完人。他父母都是殘疾人，得知此事后氣得要拿菜刀砍掉他的手。開始的時候我經(jīng)常批評他，結(jié)果他反而變本加厲。師愛如山,因為高山巍峨,令人崇敬。“每個人都需要愛”，在多年從事教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理——在愛的世界里，一切都充滿了陽光。要完成這一重任，不僅取決于教師的教育才能，更取決于教師對教育事業(yè)的熱愛和獻身。也是教育好學生的前提條件，雖然它是師德對每一位教師提出的基本要求，但實踐在教師身上它是一種美德，我們班的數(shù)學馬老師，非常疼愛學生，學生也特別喜歡他，每次一下課，他們就圍著馬老師削鉛筆，圍著馬老師講個不停，給老師講同學之間的事，講自己家里的事，這時馬老師就慈祥的看著他們，愛撫地用手在他們的小腦袋上摸著，親切的和他們交談，并用不同方式鼓勵著：你真乖！你真棒！你真厲害！你特別聰明！??班中孩子的情況他比我當班主任的了解的多。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。然而，教師對學生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發(fā)展，這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！