【正文】 育。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。于是我把他們看作是自己的孩子，在我眼里，他們是那么頑皮可愛。一位科任教師忍不住贊嘆：老吳就是有辦法。有著三十四年教齡的吳建華老師，已經(jīng)54歲了。就這樣，他的進(jìn)步越來(lái)越大，受到各科老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，形成了一種良性循環(huán)。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。所以作為教師對(duì)學(xué)生要寬容，豁達(dá)，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jī)差、或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。師愛是鼓勵(lì)。師愛如山,因?yàn)楦呱轿《?令人崇敬。開始的時(shí)候我經(jīng)常批評(píng)他，結(jié)果他反而變本加厲。他父母都是殘疾人，得知此事后氣得要拿菜刀砍掉他的手。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。記得有人說(shuō)過：你把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂；你把學(xué)生看作魔鬼，你就生活在地獄。一個(gè)月之后，教室里窗明地凈、桌椅成行，出操路隊(duì)整齊劃一，學(xué)習(xí)狀態(tài)及習(xí)慣大有改觀。師愛是奉獻(xiàn)。從教二十年來(lái)，我無(wú)時(shí)不在思索:什么是師愛，師應(yīng)當(dāng)是怎樣的愛？如今，從我身邊的同事身上，從我自己的教學(xué)經(jīng)歷中，我知道了。吳老師接手后，談心、規(guī)勸、勵(lì)志、示范……把全部的精力放在班級(jí)管理上。，男孩子個(gè)個(gè)頑劣成性。寬容是一種美德。經(jīng)查實(shí)后，我到他的家里進(jìn)行了家訪。我們班有一個(gè)男孩，因?yàn)閹状鷨蝹?，被奶奶溺愛得不成樣子，幾乎每天都招惹同學(xué)，被同學(xué)告N次狀，沒有人愿意和他同桌。偶爾他的老毛病還會(huì)再犯，這時(shí)候我只要把他叫到一邊，悄悄地說(shuō)：“你現(xiàn)在可是班干部了，你在同學(xué)中的威信也提高了，我可不想在同學(xué)們面前批評(píng)你，你自己改掉缺點(diǎn)好嗎？”就這樣，他的進(jìn)步越來(lái)越大，受到各科老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，形成了一種良性循環(huán)。雖然情況比較糟糕，但是看見孩子和家長(zhǎng)渴求這個(gè)讀書的機(jī)會(huì)，老師還是毫無(wú)怨言地接受了這個(gè)孩子，針對(duì)孩子的薄弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)差，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，因材施教，短短兩個(gè)月時(shí)間，孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)達(dá)到了驚人的效果，寫字工整了許多，期末語(yǔ)數(shù)成績(jī)一躍到全年級(jí)前幾名。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。師愛是賞識(shí)。從此，孩子開始有所轉(zhuǎn)變，不僅是體育方面讓他有了自信，就連語(yǔ)數(shù)成績(jī)也有所提升，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，平時(shí)基本都能考上90分，還有一次考了100分。師愛是奉獻(xiàn)。一個(gè)月之后，教室里窗明地凈、桌椅成行，出操路隊(duì)整齊劃一，學(xué)習(xí)狀態(tài)及習(xí)慣大有改觀。記得有人說(shuō)過：你把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂；你把學(xué)生看作魔鬼，你就生活在地獄。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。他父母都是殘疾人，得知此事后氣得要拿菜刀砍掉他的手。開始的時(shí)候我經(jīng)常批評(píng)他，結(jié)果他反而變本加厲。師愛如山,因?yàn)楦呱轿《?令人崇敬?！懊總€(gè)人都需要愛”，在多年從事教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理——在愛的世界里，一切都充滿了陽(yáng)光。要完成這一重任，不僅取決于教師的教育才能，更取決于教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和獻(xiàn)身。也是教育好學(xué)生的前提條件，雖然它是師德對(duì)每一位教師提出的基本要求，但實(shí)踐在教師身上它是一種美德，我們班的數(shù)學(xué)馬老師，非常疼愛學(xué)生，學(xué)生也特別喜歡他，每次一下課，他們就圍著馬老師削鉛筆，圍著馬老師講個(gè)不停，給老師講同學(xué)之間的事，講自己家里的事，這時(shí)馬老師就慈祥的看著他們，愛撫地用手在他們的小腦袋上摸著，親切的和他們交談，并用不同方式鼓勵(lì)著：你真乖！你真棒！你真厲害！你特別聰明！??班中孩子的情況他比我當(dāng)班主任的了解的多。可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。然而，教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！