【正文】 式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。梁寧老師的可簡約卻不簡單，當(dāng)學(xué)生們在簡單的環(huán)節(jié)中，迅速的學(xué)到了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生們的情緒也很活躍，動(dòng)物的花衣裳也在孩子們的熱情中變的既漂亮又美觀。課堂語言不同于聊 天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說服力。課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活 課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，學(xué)生動(dòng)手。第五，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。”這下同學(xué)們都不說話了，我說給蔣坤一次機(jī)會(huì)，也給自己一次機(jī)會(huì)好不好，然后我規(guī)定了擦到衣服或者褲子不算，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行，同學(xué)們也玩的很開心。但是在報(bào)“4”的同學(xué)中有一個(gè)“頑固分子”，同學(xué)們怎么砸都砸不到他。同時(shí)我也深刻的認(rèn)識到學(xué)生必須通過自己的探索才能讓他們更好的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。語文課堂教學(xué)存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會(huì)其表達(dá)的情感，忽略了學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習(xí)，沒有讓學(xué)生在課堂上掌握一定的語文技能。（4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。（3）、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。教師引導(dǎo)略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之?？吹竭@節(jié)課的效果我感觸很大，一直在說“放開手，把課堂還給學(xué)生”，可是我卻未曾敢真正的放手，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)原來把課堂教給學(xué)生，讓他們自己學(xué)、自己操作、自己講，老師只充當(dāng)組織者、引領(lǐng)者效果真的不錯(cuò)，這便是我這節(jié)課最得意的地方。這個(gè)游戲極大地提高了學(xué)生的興趣，五年級學(xué)生的力氣不能使球飛快的砸中活動(dòng)目標(biāo)，于是我提示他們可以通過傳球的方式將球傳給離目標(biāo)近的同伴，很快，目標(biāo)就少了很多，這個(gè)游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互配合?！澳侨绻悄阍谥虚g被球擦到褲管了，你是不是很不甘心，明明躲得很好。首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂語言問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。我將大家的發(fā)言整理歸納為以下幾點(diǎn)：一、梁寧老師與劉哲老師執(zhí)教了同一節(jié)課，各自優(yōu)點(diǎn)。三、為以后的教學(xué)助力 ：讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。對學(xué)生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的