【正文】 特點(diǎn)和學(xué)習(xí)缺陷，制訂個(gè)別化的輔導(dǎo)方案，通過個(gè)別指導(dǎo)和同學(xué)互助等措施，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，糾正其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的缺陷。努力做好培優(yōu)補(bǔ)困工作。作業(yè)設(shè)計(jì)既要避免過量，又要防止作業(yè)量少，該練不練的現(xiàn)象；家庭作業(yè)：注意研究布置的策略，提倡根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層布置作業(yè)。二、具體工作措施（一）教學(xué)常規(guī)工作：，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，“開齊、上足、教好”課程計(jì)劃規(guī)定的國家課程、地方課程，努力開發(fā)校本課程。，儲(chǔ)備我校教師人才資源，培養(yǎng)出一大批師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍群體，骨干教師、中心組成員、教壇新秀、教壇新苗等學(xué)科帶頭人要發(fā)揮學(xué)科帶頭人的領(lǐng)雁作用。課堂授課水平與效果不定期對(duì)教師的授課情況進(jìn)行跟蹤檢查，主要方法是聽課與學(xué)生座談會(huì)以及學(xué)生評(píng)價(jià)。六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，是整個(gè)教育教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的研究課題。根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況，有計(jì)劃的在不同層面上，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同方式對(duì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo)。設(shè)置相關(guān)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對(duì)監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。（二）具體方法實(shí)地觀察根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求，通過聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機(jī)測試等手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及學(xué)校的教育教學(xué)管理水平進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。（一）學(xué)生成長——其主要監(jiān)控評(píng)價(jià)點(diǎn)分為學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩個(gè)方面。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)，不只是簡單關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及教師和學(xué)校的升學(xué)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節(jié)，通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合監(jiān)控與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。第一篇：教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)制度教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)制度為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定《黃鐸堡鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)方案》。（二）綜合性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控測評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“全面評(píng)價(jià)、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)的內(nèi)容小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)的內(nèi)容有：學(xué)生成長、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展三個(gè)方面。專項(xiàng)監(jiān)控評(píng)價(jià)——對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)監(jiān)控評(píng)價(jià)。區(qū)教體局負(fù)責(zé)全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。（二）制度保障教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度——建立區(qū)、校(中心校)教學(xué)質(zhì)量兩級(jí)監(jiān)控與評(píng)價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度。學(xué)校也要根據(jù)本方案的指導(dǎo)思想和原則，制定出本單位的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度。教學(xué)文件每學(xué)期開學(xué)初，統(tǒng)一對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查，重點(diǎn)檢查包括備課、作業(yè)、測試等。，采取定期與不定期相結(jié)合的教學(xué)常規(guī)檢查方法，督促教師做好教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，圓滿完成“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng)的攻堅(jiān)克難階段工作。，加強(qiáng)閱覽室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室的開發(fā)建設(shè)工作，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，開展好學(xué)生的課外活動(dòng)。課堂作業(yè)：按照學(xué)科特點(diǎn)及課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際，涉及精當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，注意作業(yè)的實(shí)效性，面向全體學(xué)生，有錯(cuò)及時(shí)訂正。規(guī)范質(zhì)量檢測的過程，重視質(zhì)量檢測的后續(xù)分析工作。在課堂教學(xué)和作業(yè)指導(dǎo)中，要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，通過提問和練習(xí)，促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。二、實(shí)施教師教育教學(xué)獎(jiǎng)懲辦法從教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)活動(dòng)、教科研活動(dòng)及成果、學(xué)科檢測成績等幾方面進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)懲。嚴(yán)格按照上課“382”規(guī)范和“四環(huán)教學(xué)法”要求，教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，課堂教學(xué)要改革教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。建立“一課一研”備課制度，定出時(shí)間、主題（內(nèi)容）、主備人。要下大力氣抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣，提問題習(xí)慣，與人討論、交流習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)，要努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助和支持。質(zhì)量分析要認(rèn)真分析命題意圖，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的辦法。在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的過程中，要以提高教師做好教學(xué)常規(guī)工作的自覺性，激發(fā)教師的創(chuàng)造性作為重要的目標(biāo)追求。教研要從問題入手，把研訓(xùn)結(jié)合起來，提高教研成效