【正文】 勵教師在教學內(nèi)容和教學方法上努力進行探索和嘗試。教師每聽完一次課要記好聽課記錄，填寫一份課堂教學評價記分表，背靠背記分，組長匯總，交教導處。C、跟蹤聽課：即連續(xù)聽課，在于對教師教學或問題有一個完整的了解。教導處對教案，作業(yè)不定期抽查，同時檢查組長工作。為此，要抓好兩件事：一是教學常規(guī)的落實與評價；二是課堂教學的評價。一是依據(jù)各學科課堂教學質(zhì)量評價制度，對教師課堂教學質(zhì)量進行評估，二是依據(jù)教師教學工作規(guī)范，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據(jù)學生學習成績的發(fā)展指數(shù)，對教師的教學績效進行評估。包括師生關系、生生關系、學校環(huán)境、家庭環(huán)境。學科日常教學過程。學校教務處—END—第三篇：教學質(zhì)量監(jiān)控制度教學質(zhì)量監(jiān)控制度小學教學質(zhì)量監(jiān)控制度教研組長必須按 學校的根本任務是育人，教學質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關系著學校的生存與發(fā)展。（四）每學期分年級召開一次學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)量、批改情況。每學期作業(yè)批改檢查不少于兩次。（二）健全教學工作管理制度，包括對教學工作各個環(huán)節(jié)的規(guī)定、檢查。第六條監(jiān)控時間。目的在于通過對教師的考核及學生學習效果的檢測，來掌握當前各班教師的授課與教學水平以及整個學校的教學水平。本著“趕、幫、超”的原則、提高性原則、競爭性原則及優(yōu)勝劣汰原則，真實地反映監(jiān)控額真實性。由教學督導組織教學監(jiān)控小組成員包括教學校長、培訓官、教學主管、人事主任對教學質(zhì)量進行監(jiān)控，要求提前一周安排好監(jiān)控的對象、時間、地點、及抽檢試題，必要時需要其他教師的參與、協(xié)助。每學期備課檢查不少于兩次。（3）質(zhì)量分析教師在每次質(zhì)量調(diào)研后做好質(zhì)量分析工作，認真反思教學效果，逐類分析得失分的緣由，提出有效性措施。（三）教研組長負責檢查學科任教教師備課、作業(yè)檢查，有記錄并及時反饋。學校首先組織教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系，由校長室（教導處為主要執(zhí)行者）、學校（教研組）及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。嚴格執(zhí)行有關規(guī)定布置家庭作業(yè)，對學生作業(yè)要批改及時規(guī)范，努力培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣（二）學生學業(yè)水平層面。教師的業(yè)務能力，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志，要不斷提高教師應變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。二級監(jiān)控，學校教研組負責，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。教學計劃獨立完成，教研專題在教研組集中討論下由個人決定。此項檢查是對教師落實教學常規(guī)進行評價的主要依據(jù)。二、課堂教學評價每期一次課堂教學評價是全體教師一次大的教學研究活動，是一次比武，是一次學習，也是對全體教師課堂教學的一次檢閱，要求講課質(zhì)量高，教學經(jīng)驗總結(jié)好。交組長匯總記分，然后交教導處綜合評價。㈢多層次聽課制度公開課組內(nèi)公開課由教研組組織，每學年每人1次以上，課后就任課教師上課內(nèi)容的取材、教學方法等組織進行討論，并作好記錄交教務處。三、教學質(zhì)量評價結(jié)果處理監(jiān)控評價結(jié)果及時反饋給教師，對存在問題的教師進行質(zhì)量跟蹤，幫助教師改進和提高教學質(zhì)量，并對存在問題的教師限期整改。六、評教評學要采取實事求是的工作態(tài)度，保障評判人和被評人的合法權(quán)利。學校每學期定期檢查，并把檢查情況分等級記入業(yè)務檔案。學校組織評選，并匯編其中的優(yōu)秀論文。（2）考查科目：體育、音樂、美術、勞動，由學校組織科任教師進行考查；品德與生活、科學、品德與社會由上級教育部門組織命題指導，學校自行考查。對每個教師所任的每一門學科（含考試科目和考查科目）都必須進行單科教育教學質(zhì)量的量化評價，擔任多學科的教師全面教育教學質(zhì)量評價取各學科評價結(jié)果的平均值。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。21世紀的教育必須將學生培養(yǎng)成為會創(chuàng)造之人，使他們通過一個個會創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活、新的時代和新的世界，這是教育的根本追