【正文】 的鼓勵(lì)與贊美，會(huì)收到事半功倍的效果。雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛的教育。第五篇：我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事武進(jìn)馬杭楊區(qū)小學(xué) 孫曉紅我認(rèn)為在教學(xué)中，教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容，思維方式上影響著學(xué)生。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育?！皷|知諾布，其實(shí)你是一個(gè)很好的孩子，怎么在上課的時(shí)候總是說話呢？這樣不僅會(huì)影響你自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣怎行呢？”“我沒有亂說話啊！”“老師這樣說你沒有別的意思，只想你越來越好，我們好好談?wù)労脝幔俊薄拔移綍r(shí)在家也這樣的呀。”我朝他說道。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹啊！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛和鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。我是班主任又是教學(xué)語(yǔ)文的老師。第一篇：我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事帶著卡片機(jī)記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 阿嵐每個(gè)家庭的孩子都有自己的成長(zhǎng)記錄。記得當(dāng)時(shí)他們剛剛離開幼兒園，小學(xué)生活對(duì)他們來說是即新鮮又陌生。無數(shù)的鏡頭里，孩子們笑了，于是我笑了，這時(shí)我覺得做老師真幸福！第二篇：我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡(jiǎn)單。”這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。第三篇：我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事才多吉2015420 我是一個(gè)不愛動(dòng)筆寫文章的人，總覺得沒那么多東西可寫，但講述教師自己的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)教師肯定有很多。“如果你認(rèn)為上課時(shí)要用這樣的態(tài)度來聽課的話，請(qǐng)你從下節(jié)課開始面對(duì)同學(xué)坐著。還是那一副模樣，站沒有站樣，坐沒有坐樣。經(jīng)過很長(zhǎng)的一段時(shí)間，他基本上能關(guān)注自己的嘴巴了。我感覺壓力特別大，臉上似乎沒了笑容，對(duì)學(xué)生常常發(fā)怒。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。要讓學(xué)生愛好語(yǔ)文，老師必須是語(yǔ)文的愛好者，并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生，我就寫上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，老師就很滿意了”，“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。班里有個(gè)女學(xué)生小雨，家里是親生父母，但有一個(gè)同父異母的姐姐。自然的，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。為了緩解情緒，我象沒事似的與她閑聊?！蔽倚α诵?，對(duì)她說“以后象這樣事你和我說一聲，過后補(bǔ)上就可以了。但你要對(duì)自己有信心。終于，課上有機(jī)會(huì)回答問題，她的手第一次舉過了桌面。”有些孩子由于受到各方面的影響，可能存在著不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。有時(shí)孩子常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“如果教育家要從多方面培養(yǎng)人，那么她首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生?！币蜷_學(xué)生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。