【正文】 酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。念此私自愧，盡日不能忘。足蒸暑土氣，背灼炎天光。破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾南宋醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。江城子 密州出獵蘇軾北宋老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。與君離別意，同是宦游人。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！白雪歌送武判官歸京岑參 唐北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫 唐 八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還.。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。我家襄水曲，遙隔楚云端。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。山隨平野盡，江入大荒流。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。送靈澈上人劉長(zhǎng)卿 唐蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。春夜洛城聞笛 李白 唐誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。過(guò)松源晨炊漆公店楊萬(wàn)里 南宋莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。題破山寺后禪院常建 唐清晨入古寺，初日照高林。老驥伏櫪，志在千里。西江月辛棄疾 南宋明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。離婁下）老吾老 以及人之老幼吾幼 以及人之幼（孟子游園不值 葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。君看一葉舟，出沒(méi)**里。清明 杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。江雪 柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。卜算子卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。六年?jí)下冊(cè)元日 宋 王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。馬詩(shī) 唐 李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。西江月清平樂(lè)待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。長(zhǎng)征 毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。相看兩不厭，只有敬亭山。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。三年級(jí)下冊(cè)詠柳 唐 賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。夜書(shū)所見(jiàn) 南宋 葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。敕勒歌 北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。一舉成名天下知贈(zèng)汪倫 唐 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。小池 宋 楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。我們廣大語(yǔ)文教師只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)吧!第四篇：2017年小學(xué)至高中古詩(shī)詞,最全,最新!問(wèn)寒窗苦讀無(wú)人一年級(jí)上冊(cè)一去二三里，煙村四五家。例如：《江上漁者》學(xué)習(xí)古詩(shī)后，請(qǐng)同學(xué)們想象在波濤滾滾的江面上，捕魚(yú)人冒著生命危險(xiǎn)，打撈鮮美的鱸魚(yú)，使人不由對(duì)捕魚(yú)人產(chǎn)生同情與憐憫。這些都淋漓盡致的表達(dá)出作者對(duì)友人的依依不舍之情?！惫艜r(shí)應(yīng)該讀xia．，而現(xiàn)在用漢語(yǔ)拼音讀xi4，就不和諧，不押韻了。小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞婦孺皆知、膾炙人口，都是古詩(shī)中的精品。在教材之中根據(jù)不同年齡，學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行合理的編排。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)過(guò)程中，許多老師基本上是一個(gè)路子教學(xué)，老師講解，學(xué)生識(shí)記，最后背誦。四．在教學(xué)中的成效。他們的朗讀一次比一次讀的有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問(wèn)題。在低年級(jí)的古詩(shī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書(shū)為本。⑷.想象漫游，深入情境?！白蠠煛笨雌饋?lái)簡(jiǎn)單，但探究其因果，又值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)分析。（3）.根據(jù)詩(shī)句想象，創(chuàng)設(shè)意境。以下幾種方法創(chuàng)設(shè)意境：（1）.咀嚼字詞，創(chuàng)設(shè)意境。然而，古詩(shī)詞畢竟與現(xiàn)在中小學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)樗恼Z(yǔ)法、平仄等現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，如果對(duì)其籠統(tǒng)的進(jìn)行全面教學(xué)，耗時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，學(xué)了也沒(méi)有多大的用處。季羨林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，這是最起碼的要求”。古典詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文的教材中占有很大比例,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,這足以體現(xiàn)出了古典詩(shī)詞教學(xué)在我國(guó)義務(wù)教育基礎(chǔ)階段的重要性。那么,如何通過(guò)高效高質(zhì)的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué),使小學(xué)生更加深刻的理解詩(shī)詞內(nèi)涵,并在誦讀品味中增進(jìn)情感體驗(yàn)是當(dāng)代語(yǔ)文教師值得探索的問(wèn)題。當(dāng)然，很多時(shí)候是幾種方法集合運(yùn)用。身邊的資源：如我們學(xué)校門(mén)前的小河里有人養(yǎng)鵝養(yǎng)鴨，教《詠鵝》時(shí)就帶學(xué)生在河邊欣賞了鵝、鴨戲水的快樂(lè)，講《詠柳》，校園里的柳樹(shù)就成了最真實(shí)的道具。我也不時(shí)的送書(shū)給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、進(jìn)步大的、表現(xiàn)突出的學(xué)生，在他們心目中逐步培養(yǎng)起、愛(ài)書(shū)、愛(ài)閱讀的習(xí)慣。⑷不能利用現(xiàn)代信息手段采集資料，普遍學(xué)生家庭無(wú)電腦，也不懂得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。詩(shī)歌就和作者本人所處的時(shí)代、作者本人的經(jīng)歷、作者的理想志向密切相關(guān)。一、古詩(shī)教學(xué)中存在的問(wèn)題(一)詩(shī)歌本身存在的問(wèn)題古今語(yǔ)言差異：古代語(yǔ)言和現(xiàn)代漢語(yǔ)言差異巨大。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)我們了解民族文化，繼承民族文化，發(fā)揚(yáng)民族文化必不可少。我們必須要適當(dāng)?shù)奶砑右恍┰~語(yǔ)，補(bǔ)充一些句子成分才能夠準(zhǔn)確譯述。而我們的農(nóng)村學(xué)生在這些方面是欠缺的。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的難度。我在教學(xué)中借鑒建構(gòu)主義教學(xué)法，把每一句詩(shī)歌先分解成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞組，逐一幫助學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上綜合，然后找出其中不合理的部分進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生找出全句的聯(lián)系，完成對(duì)全句詩(shī)意的理解，最終準(zhǔn)確的翻譯。找到相關(guān)的圖片、音像材料精選匯編，利用多媒體手段形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生們很輕松的就理解了原來(lái)李白貶官，失意浪跡，心情抑郁苦悶，所以才孤寂的“獨(dú)坐”。從來(lái)不知道孔子、莊子是誰(shuí)，從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)聽(tīng)過(guò)詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞的人就沒(méi)資格說(shuō)他是一個(gè)真正的中國(guó)人!呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，爸爸媽媽就教我背“床前明月光”，上學(xué)后什么“二月春風(fēng)似剪刀”、“不識(shí)廬山真面目”等就不離口了。季羨林、王元化、金庸、余秋雨等海內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者一致認(rèn)為，要搶救兒童記憶的黃金時(shí)代，摒棄課內(nèi)背教條，課外背廣告的現(xiàn)象，實(shí)施中華古詩(shī)文誦讀工程。他們天天讀，周周讀，月月讀，年年讀。要使學(xué)生學(xué)習(xí)興味盎然，課堂充滿(mǎn)情趣，首要的是興趣?！吧眱H僅能看到煙霧升起，一會(huì)兒就散了，沒(méi)有了，如果用“生”字，就能看到香爐峰的云霧源源不斷地升騰這個(gè)畫(huà)面，也能看到香爐峰云霧繚繞的畫(huà)面，從而看出詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)用詞之精當(dāng)。我認(rèn)為有以下幾種方法可以幫助學(xué)生進(jìn)入意境?！斑@種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這樣做，既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，又有利于活躍學(xué)生的形象思維和邏輯思維。自讀后，可指明個(gè)別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評(píng)議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞，接著，教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)。但是，如果直譯的話(huà)，譯句非常生硬，枯燥乏味。，自學(xué)能力大大增強(qiáng)，學(xué)生興趣更加濃厚，同時(shí)把古詩(shī)當(dāng)作一種樂(lè)趣和享受，從而真正發(fā)揮古詩(shī)教學(xué)的特有魅力，鍛煉了學(xué)生搜集，處理，加工信息的能力。同時(shí)，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交流與整合，這樣古詩(shī)教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生自求自得，自主探究，讓學(xué)生在語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，能力與素質(zhì)得到全面發(fā)展與提高。在2000年頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》簡(jiǎn)稱(chēng)新大綱中明確指出小學(xué)階段古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)是背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇。多讀，可以讓學(xué)生把握詩(shī)詞的內(nèi)在節(jié)奏。這時(shí)，我多半希望學(xué)生采用小組合作或個(gè)人發(fā)言的方法，一句一句讓讓學(xué)生慢慢去自己探究，老師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥即可。從背景資料當(dāng)中，我們知道李白才華橫溢，青年時(shí)雄心壯志，無(wú)奈朝廷黑暗，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗讀時(shí)要讀出壓抑孤獨(dú)的心境。自居易的《憶江南》我搜集一些江南美麗風(fēng)光的圖片，在大自然的神奇魅力感嘆下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人為何難忘江南，從而讀出對(duì)江南的贊美。畫(huà) 唐 王維遠(yuǎn)看上有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。一年級(jí)下冊(cè)春曉 唐 孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。一年好景君須記，正式橙黃橘綠時(shí)。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。四年級(jí)上冊(cè)題西林壁 宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。過(guò)故人莊 唐 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。憶江南 唐 白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。五年級(jí)上冊(cè)泊船瓜洲 宋 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。涼州詞 王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。采薇昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。伯牙鼓琴，志在高山。七步詩(shī) 三國(guó) 魏 曹植煮豆持作羹，漉菽以為汁。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。己亥雜詩(shī) 清 龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。江南 漢樂(lè)府江南可采蓮，蓮葉何田田。出塞 王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。別董大 高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。樂(lè)游原 李商隱向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。六月二十七日望湖樓醉書(shū) 蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 陸游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。樹(shù)木叢生，百草豐茂。 歸雁洛陽(yáng)邊。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。幸甚至哉，歌以詠志。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。浣溪沙晏殊 宋一曲新詞酒一杯。興盡晚回舟，誤入藕花深處。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。有孫母未去，出入無(wú)完裙。使至塞上王維 唐單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。游 山 西 村陸游 南宋莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。野 望王績(jī) 唐東皋薄暮望，徙倚欲何依。望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。送 友 人李白青山橫北郭，白水繞東城。霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。水調(diào)歌頭蘇軾 北宋丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。興，百姓苦。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。贈(zèng)從弟劉楨 東漢亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。登幽州臺(tái)歌陳子昂 唐前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。相見(jiàn)歡李煜 五代南唐無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋(píng)洲。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。了卻君王天下事，贏得生前身后名。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。破陣子晏殊 宋燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。生子當(dāng)如孫仲謀。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。溯游從之，宛在水中坻。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。羌村三首杜甫 唐群雞正亂叫，客至雞斗爭(zhēng)。登樓杜甫 唐花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢(qián)旋作冰，幕中草檄硯水凝。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。” 子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！?子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。如不可求，從吾所好。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。人恒過(guò)，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后喻。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。公將鼓之?！彼熘瘕R師。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。具答之。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。苔痕上階綠，草色入簾青。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹；射者中，弈者勝；觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。之二蟲(chóng)又何知？小知不及大知，小年