【正文】 的五彩畫描繪出來了。只有小徒弟的畫得到了畫師的點(diǎn)頭稱贊，因?yàn)樾⊥降艿漠嬏N(yùn)含著深刻的意義，雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。三、利用繪畫，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，好的古詩(shī)猶如一幅絕妙的圖畫。二、利用繪畫，加深學(xué)生對(duì)課文的理解《花種》一課，通過學(xué)生觀察說說自己所認(rèn)識(shí)的花，引導(dǎo)學(xué)生想想花開與什么有關(guān)系，為什么花開的時(shí)間會(huì)不同，以此來教育學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物，學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。不一會(huì)兒，一幅幅充滿收獲的，充滿秋天喜悅的畫展現(xiàn)在我的眼前。第三篇：繪畫在語文教學(xué)中的作用繪畫在語文教學(xué)中的作用船場(chǎng)中心小學(xué)曾警惕小學(xué)語文教學(xué)中老師如能根據(jù)教材需要，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生來進(jìn)行繪畫，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣就會(huì)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界。三、畫中創(chuàng)新想像是創(chuàng)新的基石，激發(fā)學(xué)生想像創(chuàng)造，讓求新求異的思維在學(xué)生多彩的世界里發(fā)展。這時(shí)，一顆顆閃閃爍爍的星星，一輪或彎或圓的月亮，一個(gè)個(gè)宇宙空間考察站，一抹抹流星云，一個(gè)個(gè)奇形怪狀的外星人……在孩子的筆下誕生了?？傊?，無論教學(xué)者采取何種方式方法，都必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，能讓學(xué)生理解，學(xué)到知識(shí)，以達(dá)到教書育人為最終目的?！案惺苄浴痹谖覀兊墓旁?shī)詞教學(xué)中顯得尤為重要。這些效果是也只有通過描述畫面才能做到，才能做得這么好。在教學(xué)中收到了很好效果。在我們?nèi)找嫫占暗亩嗝襟w教學(xué)中，經(jīng)常要用到圖片，對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，也最適合應(yīng)用。繪畫直觀、簡(jiǎn)潔、明了，營(yíng)造意境，耐人尋味。曹操《觀滄?！范l(fā)出“天下一統(tǒng)”的雄心壯志；杜甫登泰山嘆“岱宗夫如何”（《望岳》）；王維出使塞外望著無垠的大漠而寫下《使至塞上》；岑參風(fēng)雪吟留別，高唱《白雪歌送武判官歸京》等等。那么在教學(xué)中國(guó)文學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用漢語言文字的特征，用心培養(yǎng)學(xué)生的想象力、聯(lián)想力和形象思維能力，強(qiáng)調(diào)整體把握。一、蘇軾在欣賞完前代“詩(shī)佛”王維的詩(shī)畫后，發(fā)出了“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的贊嘆。從審美的角度上來看，客觀存在反映到人的意識(shí)上來，它的畫面自然而然就帶有主觀性。二、在古詩(shī)詞的教學(xué)中，針對(duì)中學(xué)生特別是初中生的水平，我們強(qiáng)調(diào)直觀感覺。簡(jiǎn)筆勾勒法。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)用到口頭描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫圖景進(jìn)行再造性想象，創(chuàng)設(shè)情景，置身于此時(shí)此境去感受，再加以評(píng)述，可以完成一首詩(shī)詞的教學(xué)任務(wù)，生動(dòng)而又不至于單調(diào)、枯燥無物。還有蘇軾的《浣溪沙》里所表現(xiàn)的三幅山水圖，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》里的九個(gè)畫面，都很適合用口頭描述的方式去輔助教學(xué)?！盵3] 但是我們?cè)趯?duì)古詩(shī)詞的感受上卻存在著較大的難題，一首詩(shī)詞里的景象是什么，描述了什么形象，創(chuàng)設(shè)了什么意象，抒發(fā)作者的什么情感，如果光從詩(shī)歌本身去理解的話，學(xué)生的水平有限，理解的肯定是不同，甚至?xí)呷肫缤??！靶‘嫻P，大世界”，不應(yīng)低估繪畫在一年級(jí)語文教學(xué)中的重要作用。因此，教學(xué)中教師要運(yùn)用多種手段和方法幫助學(xué)生識(shí)字?！边@時(shí)每個(gè)學(xué)生都參與到想像創(chuàng)造的世界里，有的同學(xué)畫出了春天爺爺為小樹澆水，剪枝，秋天小樹為爺爺奉獻(xiàn)香甜的果實(shí)；有的學(xué)生則畫出春天小樹發(fā)芽，開出燦爛的花朵，引來了小鳥和蜜蜂；秋天，一片片樹葉變成了黃色或紅色，翩翩落下，爺爺把他們粘成美麗的蝴蝶，做成精美的書簽到集市上去買……這樣，在愉悅的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。我作為一名從事小學(xué)教育的美術(shù)兼語文教師，我很清楚小學(xué)生的特點(diǎn)，他們坐不住，很喜歡動(dòng)手畫，那么如何將他們上課興趣調(diào)動(dòng)起來呢？作為一個(gè)美術(shù)教師，又是一個(gè)語文教師，為了提高孩子們課堂注意力和學(xué)習(xí)效果，我在課堂上特別注重美術(shù)學(xué)科資源的開發(fā)和利用，讓學(xué)生和我在課堂上都保持了高度的積極性，為此我做了以下嘗試。與大家一起體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。然后讓學(xué)生去熟讀課文，理解課文?，F(xiàn)擇其一為例：《詠鵝》——一首朗朗上口的古詩(shī)，教師可讓學(xué)生帶感情色彩朗誦這首詩(shī)，以此渲染氣氛，然后讓學(xué)生說一說他們想象中的畫面，教師進(jìn)而講解鵝、水波、荷葉、小青蛙的畫法，再請(qǐng)學(xué)生描述小動(dòng)物的姿態(tài)和表情，尤其是“曲項(xiàng)向天歌”、“紅掌撥清波”兩句創(chuàng)造的意境。打破常規(guī)手段，不墨守陳舊思想勇于創(chuàng)新，更激發(fā)了學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)、善于思考問題、解決問題的熱情。孩子們通過思考，通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來表現(xiàn)風(fēng)，真是太棒了。于是課堂上出現(xiàn)了許多與達(dá)成語文目標(biāo)不和諧的畫面。第三步，學(xué)生畫生活中的風(fēng)，用時(shí)9分鐘。圖畫教學(xué)手段的目標(biāo)是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，提高教學(xué)效率。下面，就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。例如，我國(guó)優(yōu)秀教師陳曉梅在教學(xué)古詩(shī)《村居》一課，陳老師連點(diǎn)三名學(xué)生到黑板上用彩色粉筆畫出這首古詩(shī)的詩(shī)意圖?！懂嬶L(fēng)》一文，以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)的展現(xiàn)在畫紙上的故事。根據(jù)兒童喜愛畫畫，想象豐富，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將畫畫與寫話有機(jī)結(jié)合，從激發(fā)畫畫興趣入手，先畫后寫，以畫促寫，從而提高他們的興趣，降低了難度。適用插圖小學(xué)語文教材選編了很多貼近兒童的形象的色彩鮮明的插圖，表現(xiàn)了課文的中心，或揭示了課文的重點(diǎn)，或描繪人物形象，或展現(xiàn)了故事情節(jié)，能助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。圖畫在語文教學(xué)中有一定的作用，但是使用這一手段也要因人而異，絕不能生搬硬套。當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》：?！睜敔攨s嘆道：“。它蘊(yùn)含的道理是：。媽媽無可奈何地說：“。（3）（）又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（4）（）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（6）留戀戲（）時(shí)時(shí)舞，自在嬌（）恰恰啼。⑴《游園不值》 ⑵《春望》 ⑶《春夜喜雨》“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰“是（）的詩(shī)句。⑴春色 ⑵梨花 ⑶雪景1“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無題》。⑴李煜、柳永 ⑵柳永、李清照 ⑶李煜、李商隱