【正文】 樂(lè)旋律起，幼兒根據(jù)音樂(lè)歌詞畫(huà)貓。）（3）“寶寶們，一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫(huà)貓的。）：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好??！”（評(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少??為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備）二．學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫(huà)貓》 初步感受旋律：⑴鼠媽媽:看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧?。S著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：創(chuàng)新局部：以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。二、師生合作、探究學(xué)習(xí)新課局部：先讓同學(xué)完整地聆聽(tīng)歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽(tīng)琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)同學(xué)自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。歌曲有著民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合同學(xué)邊唱邊扮演。三，小組合作，拓展思維1，大熊貓這么可愛(ài)，你還了解到它什么知識(shí)了？老師課前請(qǐng)小朋友收集一些有關(guān)大熊貓的資料（照片，書(shū)上或網(wǎng)上下載的有關(guān)知識(shí)），都帶來(lái)了嗎？2，請(qǐng)大家四人一組互相討論，交流一下。師：大熊貓這么可愛(ài)，你能準(zhǔn)確說(shuō)出他的外形特征嗎？（5）指明讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，然后交流。請(qǐng)老師，小朋友幫忙。同時(shí)課文中又安排了15個(gè)要求能認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。貓教案 篇2教學(xué)要求：1，教學(xué)生認(rèn)讀15個(gè)生字。(5)鼓勵(lì)先畫(huà)完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋?huà)。正文：貓教案貓教案 篇1活動(dòng)名稱：幸福的貓目標(biāo)：，體會(huì)合作的快樂(lè)。它走啊走……[拼圖：貓走路，尾巴上揚(yáng)](2)教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見(jiàn)了誰(shuí)?它說(shuō)什么?”并請(qǐng)1～2名說(shuō)得好的幼兒來(lái)邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?。：繼續(xù)編講故事，并邀請(qǐng)小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面可了解有關(guān)大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，另一方面可感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。剛才看了大熊貓的錄像，你們覺(jué)得大熊貓可愛(ài)嗎？下面，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本的29頁(yè)，讀一讀《大熊貓》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？生：請(qǐng)拼音朋友幫忙。師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽(tīng)，行嗎？（4）老師范讀課文。讀對(duì)的，就可以把小花裝在自己的成長(zhǎng)袋里?。?）游戲：擊鼓傳花識(shí)字。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景：導(dǎo)入局部：我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為同學(xué)營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才干演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的實(shí)質(zhì)。初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。很好的為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，做好了全方位的鋪墊。）（評(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫(huà)貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。）【活動(dòng)反思】：一、整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性歌唱教學(xué)比較枯燥，帶著孩子一遍又一遍的念歌詞，老師唱一句學(xué)生唱一句，填鴨式灌輸，孩子們很快就會(huì)失去興趣。整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在輕松、愉悅的氛圍中渡過(guò)，體現(xiàn)了人文性、趣味性、活動(dòng)性和發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用的原理，以動(dòng)靜結(jié)合的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)了以“幼兒的發(fā)展為本”的教育理念。同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓的?(學(xué)生舉手)那么請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。) 蜷伏(qu225。第一部分(12段)：寫(xiě)第一只貓的故事。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久2犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮?！?(寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。2. 說(shuō)說(shuō)為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?二、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。[鞏固練習(xí)] 。2對(duì)文中的“我” 和貓,你想說(shuō)點(diǎn)什么,請(qǐng)用下列句式盡情發(fā)揮: 對(duì)于,我想說(shuō):.，想一想，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？作者為何不單寫(xiě)第三只貓，而要在前面寫(xiě)第一、二