【正文】 存在什么管理自己。沒有一個(gè)管理者可以置身世外，只有不斷在自己身上尋找問題的人，才能發(fā)現(xiàn)管理的真諦。在流動(dòng)性極大的復(fù)習(xí)班，我們班到現(xiàn)在也只有兩個(gè)學(xué)生離開。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,提高自己的理論水平和科學(xué)的班級(jí)管理水平。在同學(xué)充分認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤,并不斷地提高自己。要求所找文章必須是激人上進(jìn)的。因此,平時(shí)處理班級(jí)事務(wù),無論是大事小事(如調(diào)座位、評(píng)先進(jìn)等),我都堅(jiān)持公正這一原則,博得全體學(xué)生的信任。第五、正確關(guān)愛學(xué)生,努力營造溫馨氛圍,公正對(duì)待每位學(xué)生。品德量化管理辦法實(shí)施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要做到位。除了學(xué)校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動(dòng)委員、專管收取各項(xiàng)費(fèi)用的生活委員等。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。以上是我取得的一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，不足之處請(qǐng)同仁多多指正。要有愛心和責(zé)任心要做好一個(gè)班主任要有愛心，這種師愛有時(shí)是表現(xiàn)在語言之中，有時(shí)是表現(xiàn)出行動(dòng)之中，有時(shí)直接的，有時(shí)是間接的，有時(shí)是隱形的，有時(shí)是表露的。（上課的激情、成績、能力的培養(yǎng)）（2）你個(gè)人的習(xí)慣和人格的影響教室有垃圾時(shí)班主任自己撿，學(xué)生看在眼中，心中明白，慢慢的下次他就會(huì)這么做了。（老師對(duì)他寄予重望，也是很關(guān)愛他的）班級(jí)的管理方面（1）在班級(jí)上的管理要嚴(yán)格，（2）班委的建設(shè)和班規(guī)的實(shí)施（3）給學(xué)生一個(gè)天地，他會(huì)讓你驚喜做好引導(dǎo)工作和大至的框架，把握好原則。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了！班級(jí)管理工作方法千差萬別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平得到提升！第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)介紹班主任經(jīng)驗(yàn)介紹各位老師下午好：今天學(xué)校要讓我向在坐的老師介紹一下班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)在坐的很多老師的班主任經(jīng)驗(yàn)要比我豐富的多，我在10多年的班主任工作中的一些經(jīng)驗(yàn)很多是從在坐的老師那兒學(xué)來的，都做的很好。我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為三年級(jí)班主任，做了如下的工作：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。做事要貴在堅(jiān)持。要有責(zé)任心和愛心對(duì)于班級(jí)中的學(xué)生和事情時(shí)時(shí)牽掛在心，（放學(xué)了，每個(gè)學(xué)生是不是都安全、準(zhǔn)時(shí)的到家了？）早上、中午、晚上一有空就要到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)自己工作忙或?yàn)榘嗉?jí)中的事心煩的時(shí)候，能夠自己換一個(gè)角度思考，“家長把小孩放到自己的班中，那是學(xué)校和家長對(duì)自己的信任”，學(xué)生有時(shí)犯錯(cuò)，次數(shù)多了會(huì)心煩、生氣，處理時(shí)會(huì)激動(dòng)，但冷靜一下，換位思考“學(xué)生是未成年人啊，那有不犯錯(cuò)的，”那么一想你就不會(huì)那么心煩了。要以此為亮點(diǎn)去引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提升。多想一下自己應(yīng)該為別人做些什么，少想別人應(yīng)該為自己做什么。班級(jí)的管理方面（1）在班級(jí)上的管理要嚴(yán)格，這個(gè)嚴(yán)格有一個(gè)過程和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成好的班風(fēng)，要好好的夾一夾學(xué)生的習(xí)慣，那時(shí)是要嚴(yán)格，對(duì)于出現(xiàn)典型的犯錯(cuò)，以此為例，向?qū)W生做好教育，一般半個(gè)學(xué)期到一個(gè)學(xué)期你所付出的努力就會(huì)有很明顯的成效了。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業(yè)業(yè),全心撲在班級(jí)管理工作上。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺加大工作的力度和情感投入。開學(xué)不多久，我就在兩邊墻上貼上了“八年級(jí)一班班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。對(duì)于學(xué)生來講學(xué)習(xí)成績固然很重要,然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。對(duì)待優(yōu)等生,我從不寵愛,不遷就,時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”。如何幫助這些學(xué)生過好這個(gè)關(guān),成了我工作的重點(diǎn)。因此,我一方面深入學(xué)生,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)做好調(diào)解說服工作。在暑假里，我做了很多工作，去準(zhǔn)備即將開始的高三。于是話語就足夠真誠，方法也足夠現(xiàn)實(shí)，一切都那么真實(shí)，自然而溫暖。事物之相狀，往往表于外而想象于心。實(shí)際上，一個(gè)班級(jí)的組織者是班主任，班級(jí)的目標(biāo)是我們定的，制度也是我們定的，我們牢牢把握著主動(dòng)權(quán)，那么，所有的責(zé)任也都應(yīng)該歸在我們身上，管理者的行為是第一重要的。這是對(duì)的，但被我們無意中忽略的是，班主任也必須是思想者。有時(shí)候喜歡一個(gè)人坐在那里反復(fù)思考一天中發(fā)生的事情?？鬃拥膶W(xué)生曾子說，吾日三省吾身。想要更好的管理班級(jí)，管理自己，必須靠不斷學(xué)習(xí)。我記得后來我寫了一篇博客，名字叫《他拿著我的鑰匙》來回顧那段往事。他的管理原則必須是先管好自己然后再影響別人。但是，不聽話，不服管教，不自覺的學(xué)生似乎越來越多，我們每天都要發(fā)脾氣或者生悶氣。以學(xué)生的年齡特征、心理因素、知識(shí)狀況和生活實(shí)際為前提，從心理上、思想上完全扮成學(xué)生角色和學(xué)生一道去開創(chuàng)新局面，去感受學(xué)生的心理特征和個(gè)性行為