【正文】 存在什么管理自己。沒有一個管理者可以置身世外，只有不斷在自己身上尋找問題的人，才能發(fā)現(xiàn)管理的真諦。在流動性極大的復(fù)習(xí)班，我們班到現(xiàn)在也只有兩個學(xué)生離開。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,提高自己的理論水平和科學(xué)的班級管理水平。在同學(xué)充分認(rèn)識自己錯誤的基礎(chǔ)上改正錯誤,并不斷地提高自己。要求所找文章必須是激人上進(jìn)的。因此,平時處理班級事務(wù),無論是大事小事(如調(diào)座位、評先進(jìn)等),我都堅持公正這一原則,博得全體學(xué)生的信任。第五、正確關(guān)愛學(xué)生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學(xué)生。品德量化管理辦法實施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要做到位。除了學(xué)校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項費用的生活委員等。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。以上是我取得的一點班主任工作經(jīng)驗，不足之處請同仁多多指正。要有愛心和責(zé)任心要做好一個班主任要有愛心，這種師愛有時是表現(xiàn)在語言之中，有時是表現(xiàn)出行動之中，有時直接的，有時是間接的，有時是隱形的，有時是表露的。（上課的激情、成績、能力的培養(yǎng)）（2）你個人的習(xí)慣和人格的影響教室有垃圾時班主任自己撿，學(xué)生看在眼中，心中明白，慢慢的下次他就會這么做了。（老師對他寄予重望，也是很關(guān)愛他的）班級的管理方面（1）在班級上的管理要嚴(yán)格，（2）班委的建設(shè)和班規(guī)的實施（3）給學(xué)生一個天地，他會讓你驚喜做好引導(dǎo)工作和大至的框架，把握好原則。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！第二篇：班主任經(jīng)驗介紹班主任經(jīng)驗介紹各位老師下午好：今天學(xué)校要讓我向在坐的老師介紹一下班主任的工作經(jīng)驗，其實在坐的很多老師的班主任經(jīng)驗要比我豐富的多，我在10多年的班主任工作中的一些經(jīng)驗很多是從在坐的老師那兒學(xué)來的，都做的很好。我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為三年級班主任，做了如下的工作：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對后進(jìn)生加強心理疏導(dǎo)，同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。做事要貴在堅持。要有責(zé)任心和愛心對于班級中的學(xué)生和事情時時牽掛在心，（放學(xué)了，每個學(xué)生是不是都安全、準(zhǔn)時的到家了？）早上、中午、晚上一有空就要到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)自己工作忙或為班級中的事心煩的時候，能夠自己換一個角度思考，“家長把小孩放到自己的班中，那是學(xué)校和家長對自己的信任”，學(xué)生有時犯錯，次數(shù)多了會心煩、生氣，處理時會激動，但冷靜一下，換位思考“學(xué)生是未成年人啊，那有不犯錯的，”那么一想你就不會那么心煩了。要以此為亮點去引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們在原有的基礎(chǔ)上有更大的提升。多想一下自己應(yīng)該為別人做些什么，少想別人應(yīng)該為自己做什么。班級的管理方面（1）在班級上的管理要嚴(yán)格，這個嚴(yán)格有一個過程和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成好的班風(fēng)，要好好的夾一夾學(xué)生的習(xí)慣，那時是要嚴(yán)格，對于出現(xiàn)典型的犯錯，以此為例，向?qū)W生做好教育，一般半個學(xué)期到一個學(xué)期你所付出的努力就會有很明顯的成效了。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業(yè)業(yè),全心撲在班級管理工作上。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。開學(xué)不多久，我就在兩邊墻上貼上了“八年級一班班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)成績固然很重要,然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會做人。對待優(yōu)等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”。如何幫助這些學(xué)生過好這個關(guān),成了我工作的重點。因此,我一方面深入學(xué)生,了解學(xué)生思想動態(tài),及時做好調(diào)解說服工作。在暑假里，我做了很多工作，去準(zhǔn)備即將開始的高三。于是話語就足夠真誠，方法也足夠現(xiàn)實，一切都那么真實，自然而溫暖。事物之相狀，往往表于外而想象于心。實際上，一個班級的組織者是班主任，班級的目標(biāo)是我們定的，制度也是我們定的，我們牢牢把握著主動權(quán)，那么，所有的責(zé)任也都應(yīng)該歸在我們身上，管理者的行為是第一重要的。這是對的，但被我們無意中忽略的是，班主任也必須是思想者。有時候喜歡一個人坐在那里反復(fù)思考一天中發(fā)生的事情?？鬃拥膶W(xué)生曾子說，吾日三省吾身。想要更好的管理班級，管理自己，必須靠不斷學(xué)習(xí)。我記得后來我寫了一篇博客，名字叫《他拿著我的鑰匙》來回顧那段往事。他的管理原則必須是先管好自己然后再影響別人。但是，不聽話，不服管教，不自覺的學(xué)生似乎越來越多，我們每天都要發(fā)脾氣或者生悶氣。以學(xué)生的年齡特征、心理因素、知識狀況和生活實際為前提，從心理上、思想上完全扮成學(xué)生角色和學(xué)生一道去開創(chuàng)新局面，去感受學(xué)生的心理特征和個性行為