【正文】 加深對漢字含義的理解。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。(筆袋)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。課前準備1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。這是什么字？拿出卡片，師引說。3．生齊讀并給“鮮”字組詞。？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？！那怎么辦呢？一起來讀好不好？！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。第一課時一、導入新課、激發(fā)情趣你們還記得老朋友嗎？出示“三十六個字”關(guān)于“木、森、林”的一段?！窘虒W目標】1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。漢字就是一位謙謙公子，當筆畫要撞到一起時，它們還會避讓呢！林字左邊的木小一些，第四筆的捺避讓成點，左邊的木就叫做木字旁；右邊的木撇要寫舒展，穿插在點的下面。（出示提示）這兩個字都是上窄下寬的。）你觀察的真仔細，這三個人分工合作、一起種樹。（投影：填空讀）誰能填第一個空，接著??接著??（學生依次填空）（選填空的其中一人提問）你是怎么會讀的呢？預設(shè)1：剛才我讀了很多遍，已經(jīng)背下來了。（師生合作讀）其實，這些字在我們的生活中也常常出現(xiàn)，只不過，我們常常會忽視它。預設(shè)2：（林說成兩棵樹）我們平時去過公園的樹林，那里只有兩棵樹嗎？是啊，像林這樣重復出現(xiàn)了木字表示樹木很多。（學生復述）你的表達能力提高了！說說生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺階??）預設(shè)：“塵”（3）還有一個字，塵表示什么意思？預設(shè)1：（學生說對了）對，塵就是小小的土，我們在陽光下就能看到塵。（12人）預設(shè)1：（光明、明亮）這個（光明、明亮）的明就是很亮的意思。初步了解會意字的構(gòu)字特點，記住字形，猜測字義。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調(diào)動其學習的積極性。教學中，王老師讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。在教學《日月明》時，王老師以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導學生運用已有的識字經(jīng)驗，模仿課文中的句式，進行語文訓練，培養(yǎng)了學生語言表達的能力，豐富了學生對詩歌的理解，開啟了學生的思維和想象。【教學過程】一、復習引入，激發(fā)興趣同學們，請你們仔細看一看，（指著）圖上的這幾位小朋友在干什么呀？（出示圖片），（預設(shè)只觀察到一個人：你觀察到了其中的一個人，如果你再仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)這三位小朋友一起在種樹呢！），他們一邊種樹一邊還念起了兒歌（播放兒歌）。師：男字是由田和力這兩個字組成的（板書），“田”是田地（貼圖），“力”是力氣（貼圖），田和力組成的男就表示這個在田地里用力干活的人（板書，貼圖）。●孩子們，我們繼續(xù)來猜字義，（出示“從”、“眾”、“林”、“森”，帶拼音）（4）先仔細看看這幾個字，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？預設(shè)1：前兩個字都是由人組成的，后兩個字都是由木組成的。（出示：一人不成眾，獨木不成林。（游戲：讀字放氣球）大家都讀對了，我們來進行第二關(guān)。（看來，你很善于在平時去積累知識，真愛學習?。。╊A設(shè)3：把后面的字拆開成兩部分就是前面的字了。識字真快樂，寫字更快樂。木：我們前面書寫過了“禾”（出示范字），看看禾和木，說說怎樣就能寫好木了。（注意坐姿習慣的培養(yǎng)）按“正確、美觀、整潔”三方面進行評價。4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。）（課件出示月升）誰再來說？師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。！男生先開始。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚； 男：男人在田里出力；休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。教學過程第一課時一、猜謎激趣，導入新課1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。預設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。2．教師請一名同學領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。4．學生匯報生字認讀的情況。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學習的“筆”字。用“尺、本、刀”擴詞。教師建議學生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養(yǎng)成良好的學習習慣。出示“尺、本、刀”。(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。①學習“早”字。設(shè)計意圖：通過隨文識字激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學生學習的積極性，引導學生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學目標。設(shè)計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。教師示范和學生反復練習結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。，背誦課文；領(lǐng)悟團結(jié)可以產(chǎn)生智慧和力量的道理。在朗讀中感受會意字的特點。（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書：月）。這節(jié)課我們就走進“明”的家，認識更多像“明”這樣的日月明（齊讀課題）會意字！今天我們學習第1課——○（二）、隨文識字自學生字（1）、你們想讀課文嗎？要讀好課文，得先認準生字。ng tian li nan 日 月 明，田 力 男。你還會想到什么東西是尖尖的？（學生說）（3）、說說“男”這個字，你怎么記住它？大家說得很好，我們在記生字的時候不僅可以根據(jù)物體形狀記，還可以通過想想畫面來記。 k224。r m249。ng 二 人 從，三 人 眾。對了“眾”就是“眾多”的意思，就是說人多，就像國歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火??”）（3）、小結(jié)記字方法。（6）、學生站起來，拍著手讀。下課！五、板書設(shè)計月 明六：課后反思：七：作業(yè)布置：背誦課文日月明力 男 木林 心