【正文】 閱讀和開放性練習。無疑，這也正是本單元的教學難點。本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內(nèi)容和寫作手法各異。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。（四）綜合性學習開展3次綜合性學習活動，使學生注重日常生活與語文學習的密切關(guān)系，學會傾訴自己心中的煩惱，注意幫助朋友解除煩惱，學習名人讀書的方法和習慣，培養(yǎng)學生觀察、實踐、搜集信息和處理信息的能力，使語文教學與學習生活有機結(jié)合起來。不妨在課本上隨手圈點勾畫，標出關(guān)鍵語句，畫出自己喜歡的語句或者有疑惑的地方。教師可利用的教學資源還有網(wǎng)絡(luò)資源、教學刊物、教師教學用書和錄音磁帶等。嚴格要求學生，教育他們認識到學習語文的重要性，引導(dǎo)學生勤學苦練，扎扎實實的夯實基礎(chǔ)。每個單元都有寫作知識指導(dǎo)和相關(guān)的寫作練習。采用靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。二、學情分析本人所帶的班級是小學六年級升入七年級的班級，這些學生來自于全鎮(zhèn)各小學，根據(jù)下發(fā)的成績單可以看出，學生成績參差不齊，大部分學生成績一般，學生的口頭表達和書面表達的能力都不是很高，大多數(shù)學生在小學都是接受式學習，學生在自主、合作、探究這方面的能力明顯的不夠好，好習慣比較少，對學生的思想狀況還有待于進一步了解，但是這些學生的學習激情還比較高漲，學生的集體榮譽感較強。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系，時時關(guān)心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布臵好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情。在學習這個單元時，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。這個單元選取了一組反映青少年學習生活的文章。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。搜集人類起源說資料并與同學交流觀察月亮運行情況，參觀天文臺或天文館口語交際盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。要養(yǎng)成預(yù)習的習慣；積極參加各種語文活動；要有好的學習方法聽、說、讀、寫，其中寫比什么都重要。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，積極參與到學校的各項活動中去。指導(dǎo)學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。一、基本情況分析七年級新學生入學的時候語文基礎(chǔ)不同，對新的學習環(huán)境和學習方法適應(yīng)能力也不同，語文成績肯定也會不一樣，因此，升入必須有一套新的學習方法。掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學的人文性。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。第六、要注意教學組織形式的靈活性。學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務(wù)。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解?？梢钥闯?，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。第六、要注意教學組織形式的靈活性。模擬面試（以“這就是我”為題作文）第二單元 漫游語文世界：生活中學習運用語文月亮照著你，月亮照著我（故事接龍、圍繞“月球”話題作文、日記記下該活動的體會；參考資料（月球的幾大謎團、不少文獻記載，月亮并非自古就有、與月亮有關(guān)的神話傳說、我國古代關(guān)于月亮的富有幻想色彩的詩歌、賞月佳對、月亮的美稱與雅號、月球外星文明的傳說、參考書目和推薦網(wǎng)站）第五單元 我愛我家：老照片的故事（以“老照片的故事”為題作文使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。第三單元：為學生們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。,完成本學期的教學任務(wù)。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在小學都是接受式學習，所以，初中語文教學的道路可謂任重而道遠。，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。為了上好課，我做了下面的工作：課前準備：備好課。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。情感態(tài)度和價值觀：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位。五、采取措施認真?zhèn)湔n，盡力上好每一節(jié)課。篇三：人教版新教材七年級上冊語文教學計劃2015—2016學第一學期七年級語文教學計劃臨江市螞蟻河鄉(xiāng)中心學校XXX為了搞好七年級上冊語文的教學，提高語文課堂教學效率，發(fā)展學生的語文能力，提升學生的語文素養(yǎng)，借助語文教學對學生加強思想教育，現(xiàn)擬定教學計劃如下：一、教材分析 / 10七年級上冊語文教材共分為6個單元，共30課，其中精讀18課，略讀12課。（二）閱讀教學正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，要結(jié)合閱讀提示和課后練習，抓住重點難點問題，深化理解；也要結(jié)合自己的生活體驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。學習快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字。四、教學方法設(shè)計為了達成我的語文教學目標，結(jié)合本冊語文的教學內(nèi)容和學生的實際情況以及可供利用的教學資源等情況，我決定采取教師引導(dǎo)品讀與學生自主品悟相結(jié)合的教學方式、策略、方法和手段，精心設(shè)計每一篇課文的教學，加強課前預(yù)習，努力上好每一課，讓學生從閱讀中學到語文知識和寫作方法，形成閱讀能力和閱讀習慣，加強古詩文的背誦與默寫，加強課外閱讀的督導(dǎo)；加強讀寫結(jié)合訓(xùn)練，加強寫作的指導(dǎo)與講評，用優(yōu)秀的學生習作來啟發(fā)學生的寫作思維。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。至于四篇課文的順序，為了方便學生學習，我們沒有嚴格依據(jù)邏輯關(guān)系，而是按照先易后難的原則編排。1．引導(dǎo)學生整體把握課文主要內(nèi)容，加深對課文思想內(nèi)涵的理解。作為第一次口語交際活動，以自我介紹并相互提問為主要內(nèi)容，既便于學生參與，又可保障活動的順利開展。例如收選《小巷深處》一課，體現(xiàn)了“弱勢群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培養(yǎng)學生關(guān)心普通人、關(guān)心大眾的感情和愛心。1．引導(dǎo)學生在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受真、善、美，陶冶情操。2．本單元的寫作安排的是寫人。同時，學生可以從中學到觀察事物的方法，學會如何形象生動地描寫景物，抒發(fā)感情。對此，首先要讓學生堅定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學生明白直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，明白文學對我們認識自然、認識社會和認識人生的重要性。4．朗讀