【正文】 讀得真好！很有感情，看來大家都非常喜歡古詩。第三篇：五年級(jí)下冊(cè)《古詩詞三首 牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)十墩小學(xué) 劉宏燕教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)認(rèn)識(shí)的字。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。指讀。，匯報(bào)讀懂了什么，不懂什么？：翁媼、吳音、亡賴。因?yàn)樵~的句子長短不一，詞又被稱為“長短句”。指讀。你倒說說什么地方引起了作者的好奇心？多么奇怪的收篙停棹。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。讀好句子。你能讓節(jié)奏感強(qiáng)烈點(diǎn)嗎？，停頓時(shí)間的長短由自己決定，看誰讀得最象詩。教師表揚(yáng)讀書姿勢(shì)，表揚(yáng)讀詩時(shí)的神情動(dòng)作。二、學(xué)習(xí)《牧童》《牧童》看屏幕自讀。，并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話。第一篇：五年級(jí)下冊(cè)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教材分析本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會(huì)牧童的悠閑無慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。2． 出示兩首詩，自讀。生看書自讀，邊想象邊自讀。，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因?yàn)楣旁娋哂袕?qiáng)烈的節(jié)奏感?！安幻撍蛞屡P月明”由“不脫”體會(huì)悠閑自在，無拘無束。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方啊。老師覺得，你也很想成為這樣的小孩子??），你坐船過安仁，你看到了一船兩小兒，你來讀整首詩，你也來讀。出示《清平樂?村居》，觀察一下，這首跟我們平時(shí)看到的古詩有什么不同？2． 題目有兩個(gè)，像這樣的古詩形式叫“詞”，讀準(zhǔn)“樂”，前者是詞牌名，最早的詞是用來像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂曲呢，所以念yue，齊讀，后者是該詞的內(nèi)容，有的詞只有詞牌名，沒有后面的小題目。二、品詞體會(huì)，感情朗讀，指讀上下闕。淘氣而讓人歡喜。？是的，你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動(dòng)情，你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場(chǎng)景，拿起筆，把你喜歡的那一首變成一片風(fēng)景，一件小事，加上你的感想，變成一段小文章吧。，想象美好畫面。，組內(nèi)解疑?！丢?dú)坐敬亭山》，看誰描述得最美。憶江南為詞牌。出示牧童圖片課件：同學(xué)圖片上是什么？——牧童 看到圖片你們有沒有想到一首詩呢？——背誦《所見》。！詩人呂巖因?yàn)橄蛲杂勺栽诘纳?，所以被稱為“逍遙大仙”。！讀詩的時(shí)候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美??！白天有牛、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩人呂巖會(huì)有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩。第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第二單元古詩詞三首人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè) 的晚風(fēng)吹來。，分享感悟。大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天俺們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。同學(xué)反饋并質(zhì)疑。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。上節(jié)課俺們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課俺們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。怪生：怪不得。5．匯報(bào)展示：用投影儀展示局部同學(xué)的畫，并讓同學(xué)加以解說。感悟詞中田園生活的美好，讓同學(xué)受到美的熏陶。1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。翁媼：老翁、老婦人。4．再讀全文，同學(xué)質(zhì)難問疑1．教師配樂范讀，同學(xué)閉目想象畫面。