五年級下冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計人教版(存儲版)
【正文】 。（注意：聽老師怎么讀?！?：牧童會想些什么？詩人會想些什么？三、小練筆。（指名，男生，女生，全班）五、拓展：這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時認(rèn)識了一個自由自在的牧童，其實(shí)不少詩人也寫過有關(guān)牧童的詩，你們知道這樣的詩嗎？老師帶來一首，大家一起欣賞。三、走進(jìn)《兒童詩兩首》（一）《我想》，用筆標(biāo)畫出小作者都想做什么？你最喜歡小作者的哪個愿望，就讀好哪個小節(jié)，并和同桌交流你的想法。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。2．同學(xué)反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．想象詩中所描繪的情景。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂原本是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。吳音：吳地的方言。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對青絲蒼蒼，公公，姥姥。1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表示出來。4．請同學(xué)自由談所悟到的思想感情。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報自身第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)同學(xué)解釋重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草搭的屋子。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。3．誦讀古詩。5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。4．全班齊讀此詩。飽飯，吃飽了飯。后來唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。請你選擇其中一首詩或詞，加入自己的理解，改寫成一篇小故事吧。這是三首詩詞的相同之處。①誰來背?！安蒌仚M野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。誰來評一評。二、學(xué)習(xí)古詩（一）解詩題、知詩人，“牧”字，寫“?！弊謶?yīng)該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。，把最后的反問句寫完整。從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。第二、三節(jié)：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少慢慢飄走展開想象，用自己的話描述畫面，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。，畫出有疑問的地方。第二篇：五年級下冊古詩詞三首教案五年級下冊古詩詞三首教案，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。齊讀。相媚好，指互相逗趣、取樂。還記得我們學(xué)過的兩首詞嗎？其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》，作者白居易。你說羨慕的是什么？（天真爛漫，調(diào)皮可愛??）帶著這樣的感情，一起讀。清風(fēng)拂面來，小兒童心俏。，途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。這是一位怎樣的牧童？（悠閑自在，無拘無束，無憂無慮??）帶著這樣的感情一次次齊讀。正音。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞，感受詩詞獨(dú)特情韻?！豆旁娫~三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷，容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發(fā)對童年的向往，用古詩詞的語言描述的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。齊讀。問：為什么要看著書讀？因為書中有許多輔助的知識。再指讀。體會情感，隨機(jī)點(diǎn)撥，比較“六七里”寫出了草野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意，笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換。讀讀作者的名字，楊萬里。讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說說
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