【正文】 載體； 把課程從學生被動聽講，變成學生主動參與操作，積極參與新知探索。在簡單交代課程內容、特點之后，立刻介紹課程的項目任務，介紹課程如何考核，進入內容正題，用鮮明的案例、實例、問題和操作引起學生的強烈興趣。突出課程的實踐內容，對學生的能力訓練過程進行精心設計，要盡可能接近學生未來崗位的項目任務來訓練。教師要學會使用行動引導教學法。強化課程的實踐環(huán)節(jié)，準備大量訓練任務，進行反復訓練，用各種方法鼓勵學生參與課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力。我的感想如下：職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體，開設知識、理論和實踐一體化的課程。因此我們在教學中，要堅持適度原則，即教師布置的練習量要適度，教師要求學生每個字練習的遍數也要適度。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個筆畫，每一個字，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導到位。教師應做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠，然后逐個觀察指導，對于習慣不好的學生，要手把手的糾正。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。當然，教授對新教材也進行了肯定：最成功的地方是讓學生收集信息。誤區(qū)六：練習的誤區(qū)建議：要作為備課的重要環(huán)節(jié)，起“鞏固、綜合、發(fā)現、思考”的作用，其中“綜合”很重要，書中較少。第一篇：聽數學專家劉教授講座有感聽數學專家劉教授講座有感六月二十二日上午，全體數學教師及部分沒有課的老師，在學校會議室聆聽區(qū)數學專家劉潤玉教授的專題講座，標題是“新課程實踐以來老師們走入了一些誤區(qū)”，其主要內容大致如下：誤區(qū)一：教學中過于強調“情景化”“情景”要恰到好處，真正對數學課有幫助，要恰如其分、實事求是，該要的要，不要的堅決不要。有了媒體后，忽視了板書，教學可以通過板書體現層次的魅力。老師們在上課時確實受“情景化”、“多媒體”的影響，有些“浮”。郭沫若先生對中小學生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。因此指導執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。同時，對其中的每一步訓練都必須環(huán)環(huán)過關，步步到位。一年級學生的注意力持續(xù)時間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。第三篇：聽專家講座有感聽專家講座有感近期，學院邀請了高職教育的專家來學校做講座，期間專家老師有針對性的結合實際對自己在高職教育領域的成功經驗進行了介紹，并對高職教育在現階段發(fā)展的趨勢做了總結，讓我們對高職教育有了新一層的理解。選定每單元課程訓練單項能力的任務。設計課程內容的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程。單項項目盡可能是大型項目的子項目，用于訓練學生的單向能力。第一堂課設計整個課程的第一堂課，其主要任務是開門見山，讓學生對課程的整體有個鮮明的第一印象，對課程的進行充滿興趣和期待。一體化教學方式：知識、理論、實踐一體化，教、學、做一體化；時間、地點、內容、教師的一體化；知識、理論、實踐緊密結合，相互支持，相互促進。正反實例，操作示范。用理論與實踐一體的方式，完成項目和任務，能力與知識同時得到訓練和鞏固。職業(yè)技術課程的特點是，領學生做事：圍繞知識的應用能力、用項目對能力進行反復實訓，課程教學要一體化設計。校長首先要成為為人師表的典范和旗幟，以高尚的人格、豐富的學識、和藹的態(tài)度、博大的胸懷、整潔的儀表、得體的言行舉止，使周圍的人“信其道，樂其道，隨其道”。校長應主動走上講臺、親自講課、校長的課本、備課本不能丟，專業(yè)不能荒廢。四是靠管用的方法凝聚人心，經常深入到教師學生中去，就會把問題看得準、摸得透，管起來符合實際就會管用?，F在的孩子們，在家?guī)缀醵际恰靶』实邸焙汀靶」鳌?，過著衣來伸手飯來張口的生活。聽專家們的講座，使我沉淀了一定的理論基礎，更堅定了自己今后工作努力的方向。這樣才能適應當今教育管理形式發(fā)展的需求，才能辦好人民滿意的學校。魏僧寨實驗小學 張慶全2014226