【正文】 念兄弟狀元，修建解元寺。（四）德育工作目標(biāo)：依據(jù)“德育即生活，德育重踐行，德育靠自我，成才先成人”的育人思路，形成系統(tǒng)的、有層次、有特色的德育工作新模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體，培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、能自主發(fā)展，善于合作的人。A、鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，更新觀念；B、壓擔(dān)子，上示范課，給科研專題，提高科研和教學(xué)水平； C、配徒弟，以老帶新，以新促老，共同提高。A、抓師愛為核心的師德教育； B、抓對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)； C、抓教師的責(zé)任意識(shí)； D、抓團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)； E、抓先進(jìn)事跡弘揚(yáng)。（一）管理工作目標(biāo)：“德育立校，質(zhì)量強(qiáng)校，科研興校，特色名?！保菍W(xué)校辦學(xué)的方向。以德治校，依法治校，實(shí)施大德育管理框架，構(gòu)建開放的、充滿生機(jī)的、有我校特色的教育教學(xué)模式。(3)基本原則人性優(yōu)先。校園陳舊，硬件設(shè)施有待更新、補(bǔ)充。安全工作、體育工作嚴(yán)格規(guī)范，衛(wèi)生保障水平較高。學(xué)校建立了科學(xué)合理的崗位責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)和政策，維護(hù)教師合法權(quán)益，堅(jiān)持以人為本和校務(wù)公開，依法治校與以德立校相結(jié)合，確立依靠教職工辦學(xué)觀念，學(xué)校的凝聚力強(qiáng)。文化底蘊(yùn)深厚。科技樓設(shè)有語(yǔ)音室、電腦室、圖書館、閱覽室、地理室、歷史室、音樂室、舞蹈室、美術(shù)室、多媒體電教室、軟件制作室、科技勞作室、階梯課室、展覽室、生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢室等，另設(shè)有400米田徑場(chǎng)，還有足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、生物園等。（我校攀登英語(yǔ)教學(xué)、信息技術(shù)已初步具備了一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，還可開發(fā)家教服務(wù)、特長(zhǎng)班等。第二步：力爭(zhēng)在2010年順利通過省特色學(xué)校驗(yàn)收。學(xué)校面臨的基本問題是生存和發(fā)展的問題。（四）進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。（五）研究開發(fā)地方教材，鮮明學(xué)校地方特色。（二）可以利用抓住的機(jī)會(huì)。另外，區(qū)域開發(fā)、道路改造，人口的融合，進(jìn)一步促進(jìn)人們思想觀念的變化，便于吸收先進(jìn)的教育思想，接受新的教育觀念。設(shè)施設(shè)備：目前我校擁有一個(gè)23臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)房。劣勢(shì)：，層次差異較大，對(duì)學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)水平要求高；，孩子跟著爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活。（三）學(xué)生和家長(zhǎng)情況：七溝村是鎮(zhèn)政府所在地，屬城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，更由于我校實(shí)行五、六年級(jí)集中辦學(xué)，學(xué)生來源比較復(fù)雜。存在的劣勢(shì)是：班子成員大多缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，教育理論水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力還處于一般層次；干部的視野還不夠開闊，在工作中有一定的局限性。校長(zhǎng)：50歲，河北師大政教專業(yè)畢業(yè)。我校占地面積13300平方米，建筑面積3300平方米，現(xiàn)有教學(xué)樓1棟，綜合樓1棟（含學(xué)生宿舍），廚房、餐廳已建成，學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地已建好。第一篇：學(xué)校自我診斷報(bào)告平泉縣七溝明德小學(xué)學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告一、學(xué)校發(fā)展自我診斷的目的與過程發(fā)展是學(xué)校的根本問題，一所學(xué)校沒有發(fā)展就不能滿足日益增長(zhǎng)的教育需求，就不能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存下去。她始建于1948年，原名“七溝小學(xué)”，2006年遷至現(xiàn)址，更名為明德小學(xué)，是一所具有幾十年歷史的學(xué)校。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科2人，專科1人，中專2人。領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)勢(shì)是：班子成員老中青結(jié)合，年輕干部好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽?，老年干部辦事穩(wěn)健、干練，作風(fēng)正派，領(lǐng)導(dǎo)班子互補(bǔ)性強(qiáng)；班子團(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立思考，各抒己見，又能相互支持配合，統(tǒng)一意志；班子成員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。師資隊(duì)伍的劣勢(shì)是：缺乏非常冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人；教科研水平偏低，還沒有形成濃厚地開展教育科學(xué)研究的氛圍；部分教師因?yàn)槟挲g偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力始終處于較低層次水平；年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要鍛煉培養(yǎng)；另外，工作與家庭、工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾對(duì)教學(xué)工作構(gòu)成一定程度的影響。優(yōu)勢(shì)：⒈生源自然增長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展提供了基礎(chǔ)保證和發(fā)展的機(jī)遇；⒉家長(zhǎng)觀念在悄然發(fā)生變化，對(duì)教育會(huì)越來越重視；⒊由于家長(zhǎng)來自四面八方，蘊(yùn)涵著許多可供開發(fā)的教育資源。而由于體育器材不配套，體育設(shè)施還不能充分發(fā)揮其功能。四、學(xué)校發(fā)展資源的診斷與分析（一）學(xué)校發(fā)展可資開發(fā)和利用的各種資源：：本校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍，城鎮(zhèn)化速度加快，教育需求不斷增長(zhǎng)，使學(xué)校改造成為可能。：精干、作風(fēng)優(yōu)良的干部集體，能夠凝聚人心，能夠把學(xué)校發(fā)展的思想貫徹到廣大教師當(dāng)中去，能夠用先進(jìn)的辦學(xué)理念推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。（四）加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一流師資，打造名師群體。加速培養(yǎng)高素質(zhì)的，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的干部、教師隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的核心。特別是學(xué)校教學(xué)用房、師生宿舍的不足，硬件的缺乏，嚴(yán)重制約著學(xué)校發(fā)展。這樣有助于統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師們的自信心，可以全面推進(jìn)學(xué)校工作。第四步：走內(nèi)涵發(fā)展和開放式辦學(xué)之路，培育新的亮點(diǎn)，形成特色。學(xué)校占地面積 ，有教學(xué)樓一幢，辦公樓一幢，科技樓一幢，二幢學(xué)生宿舍。2004年我校被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，2007年被評(píng)為“廣東省規(guī)范化學(xué)校”，這為學(xué)校的發(fā)展提供了新的起點(diǎn)。依法治校嚴(yán)謹(jǐn)。1重視全面發(fā)展。教育科研在學(xué)校整體發(fā)展中的作用還相對(duì)薄弱。宗旨：以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。具體目標(biāo)：堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)教師群體。六、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)思路和策略：學(xué)校應(yīng)以課程改革為主線，教育科研為動(dòng)力，整合德育、教學(xué)、管理、后勤和各項(xiàng)工作，有步驟、分階段的實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，力爭(zhēng)早日把我校辦成禪城區(qū)品牌學(xué)校。更新教育觀念，樹立現(xiàn)代的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，提高全面貫徹黨的教育方針的自覺性，著重“五抓”。②提高中老年教師水平，壯大骨干教師隊(duì)伍。策略：（1）聘請(qǐng)專家定期舉辦科研講座，指導(dǎo)學(xué)校的科研和課題研究工作；（2）建立符合學(xué)校特點(diǎn)的科研運(yùn)行機(jī)制；（3）形成科研骨干隊(duì)伍。唐朝時(shí)期，鄉(xiāng)人尹樞、尹極發(fā)奮求學(xué)，于德宗貞元七年、憲宗元和八年,先后狀元及第，時(shí)人譽(yù)為“梧桐雙鳳”。大膽改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的良好發(fā)展。課改教研流于形式。留守孩子的教育成效甚微。第二階段（特色成熟期）：有較大輻射能力（1）造就一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍；（2）健全教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)成才的人本化的管理制度；（3）構(gòu)建一個(gè)“合格+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)體系。體驗(yàn)”的德育模式，搭建富有個(gè)性的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生的德育思想和行為在規(guī)范中養(yǎng)成，在活動(dòng)中發(fā)展，在生活中體驗(yàn)，在參與中培養(yǎng)，在評(píng)價(jià)中升華。目前突出的問題是：學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，音美教師缺乏。（四）、學(xué)校及家長(zhǎng)情況本校學(xué)生來源于三個(gè)自然村，生源少，家長(zhǎng)文化水平、經(jīng)濟(jì)水平參差不齊。（2）、教師素質(zhì)優(yōu)勢(shì)：教師隊(duì)伍學(xué)歷水平和整體素質(zhì)高，人際關(guān)系和諧，積極性高，對(duì)學(xué)校發(fā)展充滿信心。通過此工程，更新觀念，改善環(huán)境，優(yōu)化隊(duì)伍，提升學(xué)校生譽(yù)。我校現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，期中一年級(jí)50人合班上課（由于教室緊缺），在校學(xué)生近155名。特別是更加大了城鄉(xiāng)學(xué)校的差距，造成了教育不均衡。大部分教師只憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄。以上的一些不確定因素導(dǎo)致了現(xiàn)在的教師出現(xiàn)了“不家訪”和“怕家訪”情況，社會(huì)對(duì)教育的期望值很高，而留守學(xué)生（約占50％）、隔代教育對(duì)學(xué)校教育的負(fù)面影響較大。健全學(xué)校人事管理制度，激活管理機(jī)制，落實(shí)農(nóng)村教師優(yōu)惠政策，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)建設(shè)，重組、利用、整合農(nóng)村小學(xué)教育資源，強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量管理，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)以優(yōu)質(zhì)教育吸引學(xué)生，逐步緩解師資薄弱